理解.感悟.提升《月光曲》教案设计.doc

理解感悟提升-月光曲教学设计一、教学背景：1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：第二课时4、课前准备：（1）制作多媒体课件。（2）搜寻贝多芬的作品以及自己喜欢的音乐家及其作品。二、教学课题：月光曲三、教材分析：这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。对于月光曲的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。四、教学方法：（1）多媒体展示（电教法）。（2）欣赏教学法（3）师生互动以及生生互动形式，让学生的理解感悟为主，放飞学生的想象力和创造力。五、教学过程：（第二课时）（一）复习，谈谈自己对贝多芬的认识。【百度百科】/view/3160.htm（贝多芬简介）（二）、理解音乐创作的激情师：贝多芬为盲姑娘弹完一曲后，为什么又为穷兄妹俩再弹一曲呢？（学生结合上文思考，抓紧关键词“再弹一曲”展开充分讨论并发表意见）生：盲姑娘喜欢音乐，但没有钱买音乐会的门券，贝多芬觉得她可怜，就为她再弹一曲。生：贝多芬觉得盲姑娘能听懂乐曲，心情激动，要为她再弹一曲。师：当时屋里的的环境怎么样？找出句子读一读。（学生找出相关句子进行情感朗读。）师：为什么要在课文中介绍当时的环境呢？生：我认为是因为有月光照进来，贝多芬才把弹的曲子叫月光曲。（众人笑）生：如果没有月光照进来，贝多芬也没有了灵感写这首曲子。生：我认为一个音乐家要写出乐曲来，要在一个好的环境中才有灵感写的。师：说得多好啊！你们愿意让老师来当当贝多芬，弹一曲给你们听吗？生：愿意。（充满期待和激动）【教学评价】教师从“问”入手来让学生理解月光曲的创作激情，引起他们学习的兴趣。兴趣是学习的动力，因为有了兴趣，学生与老师的交流也融洽起来。“亲其师，信其道”逐渐在课堂中体现。（三）、领悟音乐表达的意境师：请闭上眼睛，设想你来到格外清幽的茅屋里，我按起了琴键。【百度mp3】/m?word=%D4%C2%B9%E2%D7%E0%C3%F9%C7%FA&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn（多媒体播放贝多芬的月光奏鸣曲，学生闭着眼，带着惊喜聆听）师：（曲播放完毕，笑着）你们觉得怎样？（生笑）生：我喜欢。生：真好听！生：太好听了。我差点睡着了。（众人笑）师：听了这么优美的曲子，你愿意和别人分享一下感受吗？生：我觉得有月光照进屋里，照在我身上，很舒服，也有点清凉。生：我仿佛听到了有水向我涌过来。（“对”部分学生附和）师：你们的领悟力真不错。课文是怎样说的？找找看。（学生找出表现月光曲意境的句子，朗读后就找出联想与实在事物的句子进行简单评析）师：请用自己喜欢的形式，边听边读，读出感情。（老师播放课件，边听音乐边欣赏画面。欣赏后自由朗读，再让学生表演读并作评议。）（四）、拓宽孩子想象的空间师：贝多芬就在这清幽的小茅屋里谱成了著名的月光曲，是他花了一夜的时间记录下来的。你还知道贝多芬有哪些作品吗？（让学生到展示台前展示课前准备好的资料，向大家作简单的介绍。）生：我知道贝多芬写了一首献给爱丽斯的曲子，非常好听。师：你准备得不错！能展示给大家看吗？生：行！（在电脑操作搜到的曲子播放。全班同学随乐曲哼唱。）【百度mp3】/singerlist/%B1%B4%B6%E0%B7%D2.html?rf=thirdparty&cat_str=mid&appendix=1生：我也知道欢乐颂是贝多芬写的，也可以哼出前面的曲调。师：真棒！请到前面来，大家给点掌声，鼓励鼓励他。【百度mp3】/singerlist/%B1%B4%B6%E0%B7%D2.html?rf=thirdparty&cat_str=mid&appendix=1（生站到教坛前，播放大家耳熟能长的曲调，课室顿时响起欢乐颂）生：我也知道命运交响曲是贝多芬写的。我想放给大家听。师：好极了。他拥有一颗给予的心，愿意和大家分享美的感受。大家要听一听吗？生：（用羡慕的目光看着那个同学走到教坛前）听！【百度mp3】/singerlist/%B1%B4%B6%E0%B7%D2.html?rf=thirdparty&cat_str=mid&appendix=1（用多媒体放命运交响曲，学生听到了富有生命之光的旋律，欣喜地笑了）师：我也带来一曲大家比较熟悉的曲子，要听吗？生：要。（情绪高亢）【百度视频】/programs/view/xYEcM1wRL-g/（多媒体播放贝多芬的G调随想曲风之回旋曲。学生随着乐曲摇头晃脑，有些还舞起双手，陶醉其中。）师：（播放完毕，微笑着）大家成了小小的音乐家了，我们来个小比赛，看谁表述得最好，评他当“小小评论员”。（学生欢欣雀跃，在座位与同学交流对乐曲的看法，甚至手舞足蹈表演起来。）生：我听了乐曲，仿佛来到了一个森林，看见小动物们在开舞会呢！生：我好像看到森林里落叶飞舞的情景，就像到了美丽的小兴安岭一样。生：我仿佛看到狮子与老虎在带领森林的动物们开舞会，它们在领舞呢！（生笑，狮子与老虎成了好朋友了）（众生有不同的想法，老师对他们的大胆想象作了适当的评价，激励了学生学习的积极性。）师：你们的想象真丰富！学了课文，我想知道你们这些体验是从哪里得来的？生：从书本上和上音乐课时认真听老师讲的。生：我是从电视的音乐频道上学来的。生：我是从网上搜索而来的。（学生积极陈述获取知识的渠道。老师给予充分肯定。）【教学评价】课堂的教学不仅仅体现在课堂中，还要学会利用一切资源进行学习，让学生进行作品的介绍充分体现课内与课外的有机结合，培养了学生自主学习的能力。通过哼唱、欣赏、评论等形式的设计做到师生互动，生生互动，培养了学生多种感官参与学习，使整体素质得到提高。（五）、抒写心中美好的创作师：假如贝多芬来到课室，你打算向他说些什么？生：我会说：贝多芬，您真伟大！希望您能为我们弹一曲。生：我就说：贝多芬，您愿意收我当学生吗？生：我会问贝多芬一个问题，您的创作灵感是怎样得来的？师：你们都成了小记者了，贝多芬看到你们这么好学会很高兴。生：（举手）老师，能不能放其他音乐家的乐曲听听？师：（赞许地点点头）你是个爱进取的孩子！好，现在就来感受门德尔松的春之歌。【百度mp3】/m?word=%C3%C5%B5%C2%B6%FB%CB%C9&lm=-1&f=ms&rf=top-oldsong&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=（多媒体播放春之歌。）师：你们还找到别的音乐家及其作品吗？生：有。(让生展示搜到得资料。)【百度百科】/v2368228.htm在音乐家的介绍中结束教学。课后要求学生再次欣赏喜欢的乐曲，并试试把对音乐的感悟用文字表达出来，争当班级的“文学贝多芬”。）六、教学反思：上完这节课，脑里涌现一个值得思考的问题：阅读与理解文章时，当学生的理解与感悟显得苍白时，有些教师会匆匆打断孩子的表达，甚至有些会给孩子标准的答案，把刚萌芽的想象种子掐死了。孩子们的思维怎么会得到发展呢？他们丰富的想象也随着一次次的打击灰飞烟灭。想象是学习的源泉，源泉都被堵塞了，又怎么会有兴趣学习呢？语文课程标准提出了一个新的理念“语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师应当对这种情况给予肯定，从心理学的角度看，那是孩子们独特的感受，教师应当尊重，不能用成人的眼光及感受去规范他们，扼杀孩子们的想象。本节课的设计注重学生在对课文理解的基础上，通过对乐曲的感悟，把课内资源与课外