重庆工商大学大学英语教学改革试点班大学英语教学大纲.doc

重庆工商大学大学英语教学改革试点班大学英语教学大纲2004年“重庆工商大学大学英语教学改革试点班大学英语教学大纲”（2004年）是依据04年国家教育部颁布的大学英语课程教学要求而制定的。大纲的各项规定是教改试验班大学英语教学安排、教学质量检查的依据。一、教学对象本大纲的教学对象是首批参与教改试点的经贸学院、会计学院、商务策划学院2004级全体学生，约1000人左右。二、教学要求教育部大学英语课程教学要求提出“大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要” 。根据这一精神，我们提出适合我校实际情况的、有一定特设、能确保教改最终实现教育部这一目标的教学要求。1、 帮助学生打好语言基础，包括语音、语法、词汇等。2、 注重培养学生的自主学习能力，以适应新型教学模式下的学习。3、教学具体要求分为三个层次，即最低要求、一般要求和较高要求。除特殊招生的专业以及来自少数民族和边远地区、且英语基础确实较差的学生外，其余学生必须达到大学英语教学的一般要求，并通过国家四级统考认证。鼓励和支持提前达到一般要求的学生根据自己的学习情况，力争达到较高要求。对各层次学生英语能力的要求如下：第一层次：（1）听力理解能力：能听懂英语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟120词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。（2）口语表达能力：能就学习内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话；能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。（3）阅读理解能力：能读懂语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟90词。（4）书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲；能就一定的话题或提纲在半小时内写出100-120词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。（5）翻译能力：能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时200-250词/字。（6）掌握词汇量；领会式掌握4200单词（其中1500个积极词汇），以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。第二层次：（1）听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语会话和一般性题材讲座、能基本听懂英语国家慢速英语节目，如VOA 的SPECIAL ENGLISH，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点，理解讲话者的态度和观点。 （2）口语表达能力：能就学习的材料进行问答和复述，并就教材中涉及的主题进行讨论。能用日常话题进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确，语言基本得体。 （3）阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，如：CHINA DAILY， BEIJING REVIEW，21TH CENTURY，CHINA TODAY，掌握所读材料的主要内容、中心意思和有关细节。能读懂常见的应用文体的材料，如：申请表、说明书、图表、商业信函等。能在阅读中使用有效的阅读方法。（4）书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，如：填写申请表、写通知、便条、书信、简历等；能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。 （5）翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，理解准确、译文基本通顺、达意、无重大语言错误，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。能在翻译时使用适当的翻译技巧。 （6）推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。第三层次（1）听力理解能力：能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，如：CCTV 9，CHINA INTERNATIONAL RADIO，DISCOVERY 等英语节目，语速为每分钟150词左右。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。能掌握其中心大意，抓住要点。（2）口语表达能力：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。 （3）阅读理解能力：能基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，如：THE TIMES，NEWS WEEK，READERS DIGERST，NEW YORK TIMES等，阅读速度为每分钟80词，在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词，能就阅读材料进行略读或寻读。能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。（4）书面表达能力：能写日常应用文，能写自己专业论文的英语摘要，能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文，能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。 （5）翻译能力：能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论文。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为300个汉字。译文基本通顺、达意，无重大语言错误。 （6）推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到5500个单词和1200个词组，其中2500个单词为积极词汇。三、课程设置第一层次（最低要求）课程设置为：基础+综合1+综合2+综合3；第二层次（一般要求）课程设置为：综合1+综合2+综合3+综合4；第三层次（较高要求）课程设置为：综合2+综合3+综合4+英语提高课1-2门。基础课旨在帮助学生打好基础，为进入综合课做准备。综合1-4注重培养学生的英语听说读写译等语言综合应用能力。英语提高课旨在根据学生的爱好、特长、专业以及市场需求等，有针对性地提高学生专业英语的运用能力，同时提高学生的文化素养。各层次教学具体安排如下：一层次（预备级，入学水平1级以下）教学安排：基础+综合1+综合2+综合3学期级别考试学分备注1预备预备级31、所有课程一旦选定则成为必修课，未通过者重修。2、第一学期结束后，学生可根据自己的学习情况，由本人提出书面申请，所在学院和任课学院院长签字同意后，根据考试成绩向高一级调整。21一级332二级343三级35-74四级2二层次（第一级）教学安排：综合1+综合2+综合3+综合4（入学水平1级）学期级别考试学分备注11一级31、所有课程一旦选定则成为必修，未通过者重修。2、第一学期结束后，学生可根据自己的学习情况，由本人提出书面申请，所在学院和任课学院院长签字同意后，根据考试成绩向高一级或低一级调整。22二级333三级344四级33-8提高课四级2 三层次（第二级）教学安排：综合2+综合3+综合4+英语提高课1-2门学期级别考试学分备注12二级31、所有课程一旦选定则为必修课，未通过者重修。2、第一学期结束后，学生可根据自己的学习情况，由本人提出书面申请，所在学院和任课学院院长签字同意后，根据考试成绩向高一级或低一级调整。23三级334四级34-8提高课选修课2四、教学模式采用大班多媒体教授读写译、小班听说训练、多媒体自主学习中心学生网上自学的模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，应充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。在新的教学模式下，学生上机学习所获的学分占英语学习总学分的40%。各种课程教学安排、学分分配见下表：表1：综合英语课类型学时开课形式考试形式及所占比例目的语言基础54多媒体教室，约60人客观题为主45%帮助学生理解语言知识语言运用18听、说（1次小教室，约30人）主观题为主35%帮助学生获得语言技能自主学习课堂18教师指导下的多媒体自学中心自学网上和多媒体自学中自学记录、学习档案记录 20%培养学生自主学习能力课外40网上或多媒体自学中心自学表2：英语提高课课程学时开课形式考试形式及所占比例目 的外国文学与文化课堂36多媒体大教室主、客观相结合80%提高学生文化素养自主学习36网上或多媒体自学中心自学网上或多媒体自学中心自学记录、学习档案记录20%提高学生自主学习能力专门用途英语课堂36多媒体大教室主、客观相结合80%提高综合能力，为双语教学打基础自主学习36网上或多媒体自学中心自学网上或多媒体自学中心自学记录、学习档案记录20%提高学生自主学习能力五、测试 测试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，它既是教师获取教学反馈信息的主要来源、改进教学工作、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。因此，测试必须做到科学、公平和规范。 大学英语测试采用笔试和口试与多媒体自主学中心学生的自主学习记录相结合的形式进行。各门课程要坚持教考分离制度，学生必须参加所选英语课程的考试，不及格者重修，取消补考制度。期末考试分为笔试与口试两大部分。笔试部分由听力（30%）、阅读（30%）、英汉互译（1