各不同年龄阶段特点.doc

学龄前儿童的特点 学龄前儿童可爱、活泼、对生活充满热爱。对他们来说的美好时光可以是在屋子里跳来跳去（有时，这已经让他们感到非常快乐了 ），也可以是与爸爸妈妈依偎在沙发上。很多书籍都讲述这一年龄阶段孩子的特点。我们将集中在10个特点上。知道这10个特点对理解学龄前儿童如何获取知识至关重要。1. 学龄前儿童渴望学习。他们每一天都学会一些关于生命的新知识。想想几年前你从医院带回家的那个无助的婴孩。除了用哭喊让你知道他饿了、困了或需要换尿布，他不能为自己做任何事情。现在，仅仅过了几年，他能跑步、唱歌、认字、翻跟头，以及确切地知道如何在被责骂时，甜甜地借一句“我爱你”来融化你的心。 为孩子提供不同的经历，教导他们新概念和新词语，以充分利用他们学得快的能力。教导他们上帝的大能。教导他们超越传统圣经“故事”的圣经概念以扩充他们的思维。2. 学龄前儿童喜欢问问题。他们学习的方式之一是问问题成千上万的问题。有多少次父母会听到“但是为什么，妈妈？”或者“怎么回事，爸爸？”他们对所有事情都有问题，我们作为父母可以选择耐心地对待这些问题，也可以选择不耐烦地对待这些问题。当孩子问关于上帝的那些难解的问题时，我们可以提醒孩子上帝与我们是不同的，他知道所有事情，他无处不在。“上帝在哪？他在干什么？他怎么去的天堂？”当一个4岁大的孩子问这些问题挑战我们时，我们不必不知所措。现在成为孩子耐心的倾听者，将鼓励他们日后在遇到更难解的问题时不带着被嘲笑或忽视的恐惧来到我们面前。3. 学龄前儿童喜欢观看和观察。他们通过观看别人在做的事情而学习。这正是为什么他们有时会装作做晚饭、上班或乘飞机旅行。他们通过观看加以模仿。他们也会观看爸爸妈妈如何应对艰难的情况。有多少孩子会用父母曾在他们身上用的语气或言语责备他们的玩具娃娃或毛绒小动物？然而，孩子也会观察美好的事情。你的女儿是否教过她的玩具娃娃某节经文，像爸爸教过她的一样？扮演教会活动？或者给弟弟妹妹讲关于亚当和夏娃的故事？模仿哥哥姐姐或成年人是他们学习生活的一部分。因此，如果我们希望他们拥有端正的态度、善良的心地和感激的言语，我们需要为他们作出这些品格的榜样。4. 学龄前儿童喜欢重复。他们会翻来覆去地让你给他们读同一本书。他们也有自己喜欢的百看不厌的电影。我们可以利用他们渴望重复的特点，在一天当中多次重复一节经文或一个概念。复习是学习的关键，学龄前儿童自然而然地喜欢复习。5. 学龄前儿童会有恐惧。孩子可能害怕狗、打雷、怪物、新地方、小虫子和各种各样其他东西，有些甚至毫无理由可言（我在学龄前阶段毫无理由地害怕的东西包括：月亮、蓄水池和在“星期六晚间邮报”上的一张照片）。这是一个强调上帝始终与我们同在的大好机会。我们对孩子的鼓励应该是上帝与我们同在，帮助我们勇敢起来而不是他总是会保护我们不被邻居家的恶狗袭击。如果那只恶狗有一天真的跑出来咬了你孩子的腿怎么办？如果你遭遇车祸怎么办？如果爷爷真的去世了怎么办？难道上帝在那天忘了保护我们吗？上帝并未应许我们不会遇到不好的事情（太5：45；罗12：12），但是，他确实应许帮助我们度过一切事情。6. 学龄前儿童希望得到大人的赞同。有时，当孩子做错事情时，我们太急于表示反对。我们的重点应放在对孩子所做正确事情表示赞同。当你教给孩子一个概念，他掌握时，给他一个拥抱、一个微笑或一句称赞。让他知道，你对他学会一节经文或记得在暴风雨中上帝与他同在而感到欣喜。孩子需要知道你认同他，你因他们学会信靠上帝而感到兴奋。有时，当孩子不听话或说什么冒失话时，他们会“可爱”得让我们发笑。孩子会注意到这一点，他们会重复这样的行为或言语，因为笑意味着赞同。对正确的回应给予赞同十分重要，但是，我们也需要注意不应给错误的回应以赞同。7. 学龄前儿童容易混淆真实与假装的东西。作为老师和父母，我们需要清楚什么是真实的、什么是假装的。学龄前儿童只会按照表面意义思考。我们怎么说，他们就怎么相信。想想看，我们多么容易使他们相信，有个穿红衣服的白胡子老人，驾着雪橇走遍世界，在每户人家停留下来，吃下无数饼干，给不计其数的孩子送去礼物，还能在黎明前赶回家。想想看，作为父母，我们多么容易教导孩子“尊敬”圣诞老人，让孩子听话，因为圣诞老人在看着他们。 如果父母通过话语和以身作则，不断教导孩子上帝的大能以及他在所有地方所有时刻都与我们同在，学龄前儿童会相信的。这正是他们学习属灵真理的方法，通过我们这些成年人的教导来学习。这正是将圣经“故事”说成圣经人物传记的一个合理理由帮助孩子认识到“故事”（暗示着“虚构的”）与事实的区别。即使年幼的孩子也喜欢说“人物传记”一词，并且很快就能理解人物传记是关于一个人的真实“故事”。8学龄前儿童喜欢滑稽的事情。上帝如此创造他们。因此，当他们把帽子戴在狗头上，或者宝宝的额头上沾了一块面条时，与他们一同欢笑。提醒他们上帝是大能的创造者，他创造了欢笑，他是如此之伟大。他希望我们开心地与家人在一起（记得在与你的孩子祷告时，感谢上帝赐给你们欢笑。）9学龄前儿童知道辨别是非。任何3岁孩子的父母都会在孩子不听话时，立时发现他们脸上显露出的罪咎感。我们需要教导孩子上帝在圣经中所说的话语。我们需要告诉他们上帝命令我们诚实、友善和饶恕的经文。顺服上帝是我们敬重他的一种表现。这一年龄阶段的孩子多数不认识字，但是，我们仍然可以用手指着圣经中的那节经文来对他们讲。我们为孩子设定规矩是有理由的我们希望他们学会上帝想要他们做的事情。10. 学龄前儿童知道寻求饶恕。在做错事情时，他们心里知道，而且他们希望爸爸妈妈不会生气（这是寻求赞同的另一个方面）。告诉他们上帝公义的标准是以我们自己的能力无法达到的。我们生来都是罪人，我们都犯了罪。这正是为什么上帝我们的创造者，全知的那一位知道我们需要一位救主。这正是为什么上帝赐下他的儿子为我们死在十字架上藉着他我们的罪得以被赦免。这正是饶恕终极的体现从我们慈爱的天父而来的恩典。学前班二年级儿童的特点 小学低年级的孩子喜欢学习。他们完全可以理解他们没有哥哥姐姐知道得多。他们希望绕着街区骑自行车，坐车时不再坐在“婴儿”座上，成章地读书。他们会问关于星星、食蚁兽以及如果我们是亚当和夏娃的话，我们会不会犯罪的问题。我们可以充分利用他们对学习的热爱，不仅教导和训练他们，同时也有智慧地引导他们作出正确的选择。我们将着重讲述这一年龄组的10个特点，这些特点对帮助我们认识孩子处在童年这个阶段的学习过程至关重要。1. 他们从“小孩子”转变为“大孩子”。现在，他们开始上学（在家或不在家）、读书、有专门玩耍的时间，或许还加入足球或棒球队。他们喜欢把自己想成是“大孩子。”我们在教导时可以充分利用他们的这个特点：“我希望你努力思考。这确实挺难理解，但是，我知道以你的聪明智慧可以理解：你认为约瑟的哥哥们为什么不喜欢他？你认为他们为什么嫉妒约瑟的衣服？”挑战他们自己回答问题，而不是告诉他们全部答案，尽管作为父母我们需要确定他们的答案是正确的。如果他们的答案不正确，我们需要引导他们得出正确的答案。有趣的是，就在今天上午，我与一位年轻妈妈谈话。她告诉我她最近读过一篇文章，讲的是对孩子们缺乏判断式思维能力感到惋惜。孩子们拥有良好的教育素质，但他们缺少这种评判式思维的能力。 即使处在小学低年级的孩子也能够在教导中学会思考。我们需要充分调动他们渴望理解每一件事情的积极性。2. 他们是完美主义者。许多这一年龄阶段的孩子倾向于完美主义。他们希望在阅读、画画、玩游戏或读经文上样样做得好。一个8岁大的孩子告诉我，她想写故事，但是，她担心拼不出所有她想用的词语。她的解决方法是什么？干脆什么也不写。当孩子不能把事情做得完全正确时，他们会变得沮丧。这种沮丧会导致流泪、生气，或者拒绝继续做下去。智慧是坚持不懈直至一份工作的完成。上帝将我们工作的责任比作蚂蚁的活动（箴6：6）。为什么不与你的孩子一起对蚂蚁做些研究呢？教导孩子坚持与忍耐。我们可以帮助、鼓励、提醒孩子，上帝希望我们尽最大努力，但是，唯有他是完美的。3. 他们对批评敏感。这一特点与他们的完美主义特点相关联。艾茉莉为希瑟姑姑画了一幅画。哥哥走过一看，笑了起来。“你画的小猫像一条生病的鲸鱼。”或者弟弟走过来，撕下了图画的一角。这两个人对艾茉莉世界的入侵会立即使她流下眼泪。她不希望遭到批评。她希望自己画得完全正确。这时，你需要再次让她确知你对她的爱和上帝对她的爱。这并不意味着父母不能指出孩子做错的事情。许多父母担心孩子的自尊心受挫，以至于他们说服孩子相信自己是完美的。我们都是罪人，我们需要修正，但是，批评应针对行为，而非孩子。不正确的说法：“艾茉莉，我告诉过你打扫你自己的房间，你没有做。你真是个笨孩子，什么也做不了。我真拿你没办法。”（你或许认为我的举例有些刺耳，但是，这正是许多父母甚至是基督徒父母对他们的孩子说的话。有些父母甚至还说脏话作为强调。）正确的说法：“艾茉莉，我告诉过你要打扫你自己的房间，你没有做。因为你没听话，今天下午你不许去麦迪逊家，而是花时间整理你的房间。”（应该到此为止。不要争论。不要攻击孩子。不要辩论。不要进一步讨论。）4. 他们会忧虑。这一年龄阶段的孩子开始知道世界要大过家、学前班和教会。他们开始忧虑一些事情。龙卷风会不会袭击我？我的狗会不会死掉？爸爸和妈妈会不会离婚？（我听到过3岁大的孩子讨论这些事情。）提醒他们上帝的大能。上帝无处不在。他知道所有事情。他是全能的。我们可以信靠他。5. 他们喜欢规则。昨天晚上，我们正坐下来吃晚饭，我们3岁大的孩子想要坐在上二年级的孩子平时坐的座位上。上二年级的孩子不同意；那是她的座位，一直都是，她现在不打算换座位。妈妈的回应是让第三个孩子上学前班的孩子告诉每个人坐在哪里，因为是她摆的桌子。上学前班的孩子分配给我们每个人一把椅子正是我们平时坐的位子（这使上二年级的孩子十分开心）。“因为”，她说，“这是座位规则。”他们喜欢秩序。提醒他们上帝的权柄，我们从圣经里面可以读到他为我们制定的规则。6. 他们喜欢一致性。因为他们喜欢一致性，又因为他们是观察者，所以，他们很快可以指出他人身上不一致的地方。“爸爸，你不应该吃那个。你需要吃健康的食物。我的老师说炸鸡是不健康的食物。”“妈妈，你说我不穿夹克不能出去。那么，为什么你不穿夹克？”有时，他们的问题会有失尊敬。我们需要用智慧的言语应对他们，提醒他们爸爸和妈妈有权柄处于控制地位。爸爸通常选择吃健康的食物。妈妈可以不穿夹克出去，因为她穿了一件暖和的毛衣，或者仅仅是因为她不冷。我们可以在我们的教导中充分利用孩子对一致性的渴望。我们需要提醒他们，上帝的律法和标准始终都是一致的。说谎不是在星期一错误而在星期二正确。友好总是正确的。偷东西总是错误的。有时，我们（爸爸、妈妈、老师）会犯错误而把生活搞得一团糟，但是上帝始终都说到做到。7. 他们喜欢故事。他们喜欢读故事、听故事。但是，他们也希望知道哪些故事是真实的，哪些故事是编造的。通常在给一年级的孩子讲完一个故事后，他们会问“那件事真的发生了吗？”这正是为什么“人物传记”一词是圣经“故事”的理想替代描述。我们可以教导孩子“人物传记”是真实的。孩子能够理解下面的描述。你可以在讲故事之前用下面的一句描述作为序言。l 这个故事是编造的。l 这个故事是一个圣经人物传记。这个故事中的每一件事情都是真实的，因为它出自上帝的话语。（当然，圣经中的比喻是用编造的故事说明一个真实的道理。）l 这个故事是真实的，但它不是出自圣经。这个故事发生在我还是孩子的时候。我们对真实故事与虚构故事的区分会巩固孩子的信仰体系。8. 他们有高超的记忆技能。他们能够记住歌曲、电话号码、地址、毛绒玩具动物的名字以及电视剧的情节。鼓励他们将他们的记忆技能用于学习上帝的话语。你会对他们强大的记忆能力感到惊讶。9. 他们的语言能力会倍增。处在这一年龄阶段的孩子喜欢学习大词。利用他们的这一特点，教给他们圣经中的大词。有时，我们倾向于用高高在上的语气和他们说话，但是，我们不应该这样。例如，教导他们“默示”指上帝告诉写圣经的人，他想让他们写的内容。翻来覆去地复习“默示”一词。他们喜欢理解和明确他们已经学过的知识。10. 他们通过看与做进行学习。我们知道，孩子们有不同的学习方式，但是，不管他们基本的学习方式是什么，上小学低年级的孩子被媒体包围着。比如，在学习字母“K”时，你会看到一个拟人化耀眼的红“K”在电视屏幕上舞来舞去，或者可以电脑游戏的背景音乐声中将两个“K”正确地配成一对。这并不是说我们在教导这一年龄阶段孩子每一件事情时都需要借助媒体。实际上，我们应该鼓励孩子安静地学习。他们依然喜欢听爸爸读故事或者与妈妈一起背诵经文。但是，我们需要意识到，现今的多数孩子正被训练成单凭视觉的学习者。三年级六年级儿童的特点处在这一年龄阶段的儿童依然是快速学习者尽管你或许对自己上三年级六年级的孩子的学习情况未必总是感到满意。她既在学习关于人生好的方面，也在学习不好的方面。我们希望自己能面面俱到，但我们再也无法控制她的所闻所见。即使我们会控制她电脑和电视的使用范围，但邻居的孩子未受控制，他们急切地想分享他们的所见或所闻。我们可以尝试将孩子与世界隔离，但遗憾的是，我们无法使他们与罪隔离。每个孩子都有一个罪的本性，每个孩子都会犯罪。明智的父母会引导孩子掌握活出正直、有胆识的敬虔生活所需要的技能，即使有时这种正直和胆识意味着采取孤立的立场。然而，三年级六年级孩子还有另一侧面。他们有一颗敏感的心。对他们来说，信心变得非常个人化。许多孩子在这一年龄阶段对基督作出回应，也有许多孩子决定将来成为牧师、宣教士或以其他方式侍奉上帝。通常这些选择是他们生命中的决定性时刻。我丈夫11岁时在一次教会的营会上信靠了基督。他的辅导员（一位宣教士）与他谈话时对他说，“你不用非得到另一个国家侍奉上帝。你可以成为一名牧师或一名”“这正是我想的”，肯说，“我想成为一名牧师”。他从未对11岁时作出的决定动摇过。长大成人后，他对服侍儿童和鼓励他们侍奉上帝怀有负担。他理解自己作为一个孩子所作出的决定的严肃性。我们该如何培育这些孩子并识别出他们的弱点呢？以下是这一年龄组的10个特点，这些特点能帮助我们认识孩子的学习过程。1. 他们喜欢到处走、喜欢做事情。作为父母，我们可以给孩子机会尝试新事情、开发新兴趣、参观新地方在整个过程中引导他们朝着正确的方向走。使他们对生活、对去过的所有地方、对做的所有事情都感到欣喜。（电脑很有意思，但是生活远不止盯着电脑屏幕看。）提醒你的孩子，上帝在他的恩典中赐给我们一个博大、美好的世界去享受。感谢上帝为我们所做的一切，不要让你的孩子感到无聊。（正如一句名言所说，生活对无聊的人来说才是无聊的。）在我小时候，父母不允许我说无聊。如果我这么说，我知道爸爸就会找些事情让我做像打扫车库之类的事情。这种做法让我对做事情感到十分开心。在我们家，丈夫和我有同样的规定，这在我们的孩子身上也非常奏效。上帝凭着他的恩典给我们的赏赐是如此之丰富。我们需要教导孩子积极地感谢上帝所做的一切。2. 他们想要证明。对证据的渴望呈现在各年龄阶段特点的列表中，在“最大问题调查”中也显而易见。小学高年级的孩子不再仅仅因为大人那么说而相信某件事情（尽管他们大多时候仍然相信父母的话）。回答他们提出的问题，教导他们我们为什么相信圣经是一个多么富有挑战而又令人兴奋的责任。当然，相信圣经的关键是信心。你的孩子圣经知道得越多，他们的信心也就越难被动摇。不要忘记圣经以外的证据。我们经常会忽视这一领域，然而，许多这一年龄段的孩子对象考古这类的科目十分感兴趣，他们喜欢学习关于古代手稿的史实，以及近期的考古发现。3. 他们是英雄崇拜主义者。你是否与你的儿子发生过争执，因为你不让他在他的屋里挂一幅不适宜的名人海报？你是否对女儿看什么样的杂志而与她发生过争吵？你是否去过某家青少年衣服店，看到你的女儿“非要”不可的不正派的名人风格的衣服？我记得问及一群中学生（仅比小学生年龄大一点点）他们心目中的英雄。答案令人震惊，他们列出的名人多半有极明显的不良生活方式。鼓励你的孩子仿效圣经人物、基督徒音乐家、基督徒运动员，甚至你们教会中敬虔的高中生或大学生的生活方式。不要悲观失望。许多处在这一年龄的孩子说他们的父母是他们心目中的英雄。他们还能拥有比父母更好的英雄吗？4. 他们渴望公平。他们希望知道某件事情是正确还是错误，他们不希望只是听到一些中间立场的言论。在一群三年级六年级的孩子玩耍时，你经常会听到他们喊，“这样不公平！”我们必须教导孩子的一个很困难的功课是：生活经常是不公平的。有时，非常不好的事情发生在非常好的人身上。罪恶搅乱了我们的世界。我们不是生活在一个完美的花园中，而是生活在一个有龙卷风、飓风、火灾、犯罪、仇恨、种族主义和其他悲剧的世界里。但是，上帝是公平的（赛30：18）。他也是至高无上的，没有任何发生在我们充满罪恶的世界中的事情超出他的意料之外。他是一位有至高无上计划的至高无上的上帝。5. 他们喜欢计划和建造。三年级六年级的孩子对关于如何制作的书籍十分感兴趣。他们希望知道如何做事情不论是建造一间树上小屋还是编辫子。利用他们的这一渴望作为教学方法。例如，你可以建议孩子建造一个会幕或拿撒勒市场的比例模型。或者让他们做一个家庭服侍计划。6. 他们喜欢读书。并非每个五年级孩子都会在他们的课余时间读书，但他们中的许多孩子都会这样做。利用孩子对读书的喜爱，帮助他们找到适合的历险记、神秘故事集以及如何制作的书籍。找一些宣教士的传记（或者借一些适合孩子观看的关于宣教士的光盘）。这些传记和光盘通常包括历险与圣经真理。他们也能在孩子为自己决定未来时发挥影响。7. 他们理解大人会犯错误。年幼的孩子一般认为父母不会做错事情。但是，随着孩子进入小学高年级阶段，他们开始注意各种缺陷。他们会注意到你对未付的账单或车上的刮痕的抱怨。他们会注意到你因忙着观看足球比赛或回复姐姐的电子邮件而未能信守承诺。孩子开始理解即使最好的父母也有不足。实际上，有时外在的环境导致我们无法信守自己确实希望信守的承诺：车子出现故障使我们不能带儿子去动物园；流感使我们不能出席学校乐队的音乐会；晚间需要完成的工作使我们不能帮助孩子做作业。孩子需要认识到不是每一种情况都在父母的掌控之下。但是，当我们因自己的选择而未能信守承诺时，我们需要承认。因为不信守承诺可能会在好几个方面伤害到一个孩子，我们需要继续信守诺言。但是，即使我们无法信守承诺，这也不代表孩子就可以不尊重我们父母依然是有权柄的。我们作为父母需要与孩子谈论人类容易犯错误的本性。唯有上帝能够信守所有的承诺。唯有上帝在与他儿女相处时从来不会犯一个错误。我们可以提醒孩子信守承诺是上帝恩典的另一个方面。即使我们不配得到上帝实现诺言，但他却是信实的。提醒你的孩子你有多么爱她。记住，孩子是很容易原谅别人的。一家人之间需要彼此以恩典相待。8. 他们喜欢将信息归类以达到一个结论。在学校老师会利用孩子的这个特点，我们在教导孩子圣经时也应该利用他们的这个特点。让他们给各事件制定时间表，或者将信靠与不信靠上帝的圣经人物分类。9. 他们更容易注意到他们周围的人。他们正在学习他人对生活会有与他们不同的看法。他们会对处在艰难境况中的朋友有负担。他们会为那些爸爸离开家的孩子，或每个人都取笑的孩子感到伤痛。他们会每天都为那些父母在家里的客厅显眼处摆放偶像并进行家庭崇拜的孩子祷告。这是一个鼓励孩子向他们周围的人彰显上帝的恩典，并称赞他们这样做的大好机会。10. 他们享受友谊带来的乐趣。他们与朋友一起写作业、玩耍、欢笑、悲伤，他们与朋友穿着相似、说话相似，他们与朋友相互发邮件、发短信、打电话。朋友在他们的生活中占很大分量。我们的责任是教导孩子圣经对友谊的教诲（圣经中有许多这方面的教诲），还需要告诉他们与朋友分享上帝恩典的重要性。初中生的特点即使对适应能力强的青少年来说，初中也可能是一段艰难的时期。他们在身体上和情感上都发生着很大变化。每件事情都那么疯狂。回想一下你自己的初中岁月，你就会开始理解你孩子正在面临的处境。（尽管我们自身的痛苦经历也许已经随着时间而变得模糊。）在教导你自己的孩子时，请认真思考下面列出的初中生的特点。1. 初中生正在弄清他们在生活中的位置。我们知道，每个人都是上帝独一无二的创造，我们希望我们的初中生也知道。然而，我们是否经常告诉他们，我们把作他们的父母视作一种特权？我们是否经常提醒他们，他们对上帝有多重要？我们是否经常鼓励他们心甘情愿地顺服上帝对他们生命的计划？处在初中阶段的孩子渴望受到注意，得到安慰和爱。2. 初中生经常通过行为而非言语表达自己。你上七年级的女儿或许在一次争吵之后不会说对不起，但是，作为道歉，她会开始摆桌子，并且花时间把餐巾纸折成天鹅。你上八年级的儿子穿过厨房，故意撞到你；他不是笨拙，而是在用不那么尴尬的方法（对他来说）向你表明他的爱。你不要对他大喊，可以微笑着将他推开（当然动作要轻柔）。作为父母，我们需要同情和理解我们处在青少年时期的孩子，应知道他们在努力表达自己。给他们发一封电子邮件，或在他们的午饭盒上贴一张字条，提醒他们你的爱和上帝的爱。有些时候，他们或许感觉自己像沉溺在一大桶布丁中那样无法自拔，但是，在上帝眼中，他们一直都是宝贵的。我们需要鼓励他们顺服上帝的旨意，并且认识到他们的人生目标应是侍奉上帝。3. 初中生会争取独立，这有时会造成家庭冲突。你的孩子想去某个地方，你不希望她去；或者想做什么事情，你不希望她做。多数情况下，我们做父母的会作出正确的决定，但有时我们会过度保护孩子。我们需要让孩子以合适的方式表达他们的独立意识。独立并不是发生在他们18岁生日的那天；独立是一个过程。我们必须让他们在我们的引导下作出选择，直到他们自己能够作出明智的选择。有一天（短短几年后）他们就会独立。我们的目标是培养他们成长为认识上帝、爱上帝、侍奉上帝的成年人。4. 初中生知道不正当的行为会带来后果。初中生知道行为会产生一些结果。“如果我学习，我就会考出好成绩。”（这不意味着他们就会学习，但是，至少他们知道他们应该学习。）“如果我在晚上偷偷溜出家，我可能会遭遇危险。”另一方面，他们想得到即时的满足。即便他们知道如果再喝一瓶汽水，就会感觉不舒服，他们也会喝下，因为他们想喝（之后他们又会担心会不会感觉不舒服）。或者，他们知道自己需要完成学校的考卷，但是，他们会花时间下载歌曲，第二天早上又会担心论文的事情。提醒他们忍耐和持之以恒是美好的属灵品格。5. 初中生喜欢亲密无间的友谊。他们说他们喜欢与众不同，但是，他们却会与朋友穿着打扮一样、言谈举止一样、而且使用一样的俚语。来自同龄群体的压力是一件大事，有其好的一面也有不好的一面。上帝创建了友谊（箴13：20）。鼓励孩子与来自相同思想观念家庭的孩子建立友谊关系。挑战你的孩子成为带领者而不是追随者。鼓励孩子从积极的方面施加压力给他的同龄群体。6. 初中生担心自己流于寻常。作为成年人，我们会对此发笑。我们的初中生因为看起来和其他人一样而认为自己流于寻常，尽管现在他们整个群体看起来都很不寻常。父母需要有选择的纠正孩子，知道更重要的是什么。是他们穿着难看的莹彩绿衬衫参加查经班，还是他们真正喜欢参加圣经学习？7. 初中生将注意力集中在他们自己身上。他们会花上几个小时选择涂什么颜色的指甲油。他们会在看电视时将爆米花弄得到处都是，却意识不到这需要有人把这些清理干净。他们会因爸爸说晚餐期间不准发短信而表现得像世界末日要来了一样。晚餐是家人一起相聚的时光。让孩子参与教会或社区的服务项目，进而引导他们将注意力从自己身上转移到他人身上（从他们的家人开始）。8. 初中生认为他人在论断他们。因为初中生会以自我为中心，所以他们生活在一种持续的恐惧当中，担心别人在以挑剔的眼光接近他们。很多父母都曾看到他们初中孩子情绪上的变化仅仅是因为“今天见到凯西，他都没有和我打招呼。”记得我女儿在上初中时，有一次参加完学校的活动后回到家，十分担心自己说过的话。她认定所有人现在都在谈论她。我告诉她，“不是这样的，你的朋友不会在乎你说过什么话，因为他们正想着他们自己说过的愚蠢的话。他们不会想到你，他们正在想着他们自己。”9. 初中生对正确与错误有许多疑问。如果他们上的是公立学校（有时甚至是基督教学校），他们会从老师那里听到一些他们在家里听不到的事情。如果他们参加某个运动队或与邻居的孩子成为朋友，他们会听到在家里不会有人说的一些话。父母需要与孩子有真诚而敞开的讨论，用上帝的话语回答他们。提醒他们上帝的主权。上帝创造了一个有完美秩序的完美世界，但是，人类将这个世界弄得一团糟，正确的事情往往被看成是错误的，错误的事情反而被看成是正确的。初中生处在作出许多人生重大决定的关口，他们有很多疑问。堕胎、同性恋和婚前性行为是否真的不对？如果不对，为什么？父母需要用明确基于圣经的回答引导他们，教导他们上帝对这些问题的看法。如果我们不与孩子开诚布公地交谈，我们就没有机会告诉他们出自上帝的回答，他们就容易作出错误的选择。10. 初中生想要做伟大的事情。处在青少年时期的孩子会告诉你他们对未来宏伟的计划：他们想成为总统、音乐家、天文学家和篮球明星。然而，他们在内心深处并不确定自己到底能做什么。我们需要提醒他们上帝赐给他们的属灵恩赐。高中生的特点许多高中生在期待未来生活时，已经抛开了初中时代的不安全感，变得越来越有自信。他们在读完高中以后会做什么？他们会和什么样的人结婚？他们会生活在什么地方？他们应该成为一名律师还是一名庭院设计师？成为一名宣教士还是一名机械师？（或者既成为宣教士也成为机械师？）在高中的四年中会发生许多变化，没有哪两个青少年是完全一样的，但是，知道这些高中生的一些基本特点将帮助我们与他们融洽相处。1. 他们正处于（或接近）身体状态的巅峰，这往往是值得他们骄傲的地方。他们当中许多孩子的身体都十分健壮。在制订服侍计划时，可将此作为一个优势实际上，你可以策划一些极端的服侍计划，让他们帮助做些建筑上的工作或操办儿童足球营会。要充分利用他们的体能。2. 他们正在走向完全的独立。是的，你那能够高高跳起把篮球扣入篮中、却连装着脏衣服的篮子都不碰一下的儿子，不久就会不得不洗自己的衣服。你那花上半个小时决定穿蓝衬衫还是绿衬衫的女儿，不久就会需要作出影响她一生的决定。我们可以在可能的情况下让我们的高中生自己作决定来培养他们的独立性。（这并不意味着允许你14岁的孩子驾车或16岁的孩子待在外面彻夜不归。）当他面临一个重大决定时，与他一起坐下来，讨论所有选择赞成与反对的理由。学习圣经，看看上帝对这样的事情是如何说的。3. 高中生是理想主义者。你的孩子或许对改变世界胸怀大志。如果他是一名总统，他会宣布不再有税收。如果他是一名教师，他会花时间与每个学生一对一地在一起。如果他是一名医生，他会找到治疗癌症的方法。如果他是一名牧师，他会拥有一间超过百万会众的教会。梦想都是美好的，而且许多抱有美好梦想的人已经实现了他们的理想。利用高中生的理想主义制订一项计划。一项成熟的家庭侍奉计划可以是什么？一项教会有史以来最大型的青少年福音事工可以是什么？尽管他建议的一些事情看似不可能单，是可能的吗？你会帮助他实行他的计划吗？需要付出什么？预期的结果是什么？与此同时，世界不是一个理想的地方，他还需要现实一些，认识到生活是艰辛的，不是所有梦想都会变成现实。但是，上帝是有权能的。在追逐梦想时，我们需要持守上帝赋予我们的生活观。4. 高中生对自己的身份有很好的认识。当然，有些时候是这样。不像他们上初中的弟弟妹妹，很多年长一些的青少年正在发现对自己身份的认识。鼓励他们这一点。有些高中生会依然挣扎于这一问题，并且步入成年时期还会持续如此。我们的身份不取决于我们的姓名、年级、我们的高中、家庭或者我们在足球场上的奔跑速度。我们的身份取决于我们是一位至高无上的上帝的孩子。他是我们的创造者。我们无法测度他的爱是何等长阔高深。对于一个认为自己的美貌、名声和才智出众的傲慢女孩，她需要这一提醒。或者对于一个孤孤单单、希望交到朋友的害羞男孩，他也需要这一提醒。作为基督徒，我们在基督里是弟兄