秋天的怀念 (2).docx

秋天的怀念教案江西省赣州中学 谢婷一、教学目标知识与能力：1在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。2在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。3在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。二、教学重难点教学重点：1品味揣摩语句，深入理解课文。2走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。2学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培养学生口头表达能力。四、教学过程（一）导入教师出示PPT： 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 华语文学传媒大奖组委会对2002年度杰出成就奖得主史铁生的授奖词 导入下一环节：史铁生不仅给后人留下宝贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心。那么，是谁照亮了史铁生的心？板书：史铁生被母爱照亮的人下面，一起来欣赏秋天的怀念吧！【设计意图】1营造情境，引导整体感知文章内容。突出史铁生的成就以及母亲的重要性。2引导学生带着感情问题走进课文（二）感知课文1初步感知：你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？（从文中找相关的词句）望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花，我会说 不，我不去！我可活什么劲！（双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。）资料补充：对死亡的刻骨铭心，源自于21岁那年的那场突然袭来的暴雨，他被击倒在地，“一个满心准备迎接爱情的人，好没影儿却迎来了残疾。” 那是1971年，史铁生高中毕业后下放陕北第二年。那天他如常给生产队放牛，走到山里，突然天昏地暗，风沙四起，暴雨夹杂着冰雹劈头盖脸砸了下来。回村之后史铁生就病倒了，数日不退的高烧伴随着腰腿的剧烈疼痛。当地医院治不好，送回北京友谊医院，治了一年多，还是控制不住病情。结果，史铁生从开始时还能自己一步一步走进医院，直到父亲用轮椅把他 推回了家。他后来接受采访时回忆，“那时候，我整天盯着天花板，用目光写两个字。”一个字是瘤，医生说，如果是癌症都还比较好办，可以开刀，但如果不是癌，就只有终身瘫痪一个可能了。另一个字是死。他祈祷把这两个字写到千遍万遍就能成真，不管是肿瘤或是死，都好。到后来，现实是越来越不像肿瘤了，史铁生便只有一个死字可写。每天醒来，都沮丧，心说怎么还没死，又活过来了。“能活下来，并非由于生的诱惑，只是由于死的耽搁，死的延缓。园墙在金晃晃的空气中斜切下溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆过。有时候呆一会儿就回家，有时候就呆到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了。我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。2读完后引导思考：面对我的暴躁，母亲怎么做？你感知到这是一个怎样的母亲？ 悄悄地躲出去（理解、体贴） 偷偷的听我的动静（牵挂、关切） 扑过来、抓住手（坚定、执着）忍住哭 ，好好儿活 (坚强、坚韧)3、重点品读第二段，看看作者怎样刻画母亲的.挡在窗前 央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感(动作、神态、语言描写刻画理解、体贴 、 母爱执着 、 喜悦 、细心、体贴)4、 资料补充，感悟母亲情。现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难。 当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。 母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用?”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢?我还直留神呀!”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。5、 母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症，儿子瘫痪补充：事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。6、深受苦难的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊我活着什么劲？ 明确： 没有，自己做坚强的母亲， 让儿子成为坚强的儿子7、回顾过往，作者深切的悔，沉痛的思。这种思怎么体现的？8播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考：（1）在前文中找出和最后一句话照应的句子。（2）把题目“秋天的怀念”改为“怀念母亲”好不好？不好。一是作者以季节的变化来组织材料的，“秋天的怀念”体现了这一点。二是文章末尾描写了秋天的菊花，起了衬托心情和揭示主旨的作用。改为“怀念母亲”则体现不出作者精巧的构思。探究“借景抒情”的手法。探讨问题：文章最后一段为什么要详细描写多种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫？一是通过菊花的烂漫衬托作者对生活的热情，这是以景衬情的写法；二是以菊花照应上文“母亲生前央求我去北海看菊花”这件事，借菊花怀念母亲，同时照应了题目。（4）结合补充材料，看看作者怎样成长为一个坚强的人甚至成为作家的。补充：就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？他在病隙碎笔中写的话：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是懂得满足 一步步这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。现在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让他懂得，好好活，不仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受他对好好活又有了进一步的理解，那就是活着就是一种幸运，活着要懂得满足。 有记者曾经问他，怎么看待自己的病？他想了很久说：是敬重。他的病是他强大的对手，是命运对他的锤炼。“就像是个九段高手点名要你跟他下盘棋，你无可奈何，但不能气急败坏，说我不下了。你只能接纳他，然后试试跟他周旋，说不定还能获得智慧。这样即使输了，也是赢。”学者许纪霖曾这样评价他的写作：“生理的残缺使得生命的意义发生了问题，是生，还是死？只有当人被逼到考虑生死问题的时刻，才有可能在精神上获得新生。在深刻的绝望之后，史铁生发现了生命的偶然和苦难的无常。他是在理想的废墟上重建了理想，在虚无的命运中超越宿命。他成了反抗虚无的英雄。由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，现在一个星期都要透析两次。但他依然在好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的1996年史铁生和他们一群朋友在瑞典，有老朋友带来了一碗红烧肉给史铁生，“他舍不得吃，非要等大家都到齐了，每人分一小块，当时大家西餐都吃腻了。这就是铁生，得到一点点就会感恩，拥有一点点就要和朋友分享。”李锐记得史铁生调侃过自己的经济处境：“老天爷先是让我坐下，现在又让我躺下。你别瞧咱躺下了，咱现在可是高级人了，别人请一桌饭花几百块钱，我现在撒一泡尿就得花五百多块钱。”李锐说，史铁生是这样子的，面对困境，他特别喜欢开玩笑。（3） 拓展1.展示一段文字，学写颁奖词这是一场命运的马拉松。她忍住饥饿和