第01课 沁园春 .doc

1 沁园春雪毛泽东教学目的：、朗读，背诵默写。2、明确这首词的写作背景，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。3、抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。教学重点：1、朗读，背诵默写。2、北国雪景的特点，领会毛泽东博大的情怀和革命壮志。教学难点：品味意象，感悟词中阔大的意境；理解景中寓情、情中显志的特点。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、导入。今天，我们学习第一课沁园春雪。雪，作为一种自然物，晶莹剔透，人们非常喜欢，把它作为歌咏的对象，寄托着自己的情感。谁来背诵两句咏雪的名句？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这是唐代边塞诗人岑参眼中的雪。这两句诗想像奇特，把雪的洁白、鲜润的特点形象地描写出来了；同时，把满树的白雪比喻成梨花，给人一种春意盎然的感受。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是被贬后的柳宗元眼中的江雪，读着这首诗，眼前就会不由自主地呈现出这样的画面：冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫。本词的作者大家很熟悉了，他是领袖，他为人民谋幸福；他是军事家，创造了军事史上的神话；他是革命家，他是思想家，他更是诗人。那么在伟大领袖毛泽东眼中，这雪又是怎样的呢？就让我们一起走进毛泽东的沁园春雪，感受毛泽东笔下的雪景和心中的豪情。二、疏通字词，理解大意。1、学生自由朗读，感知内容。重点词语提示：沁园春：词牌名。北国：北方。须：等到。折腰：称颂、赞美。文采：文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。风骚：义同“文采”。风，原指诗经里的国风；骚，原指楚辞里的离骚。后来“风骚”代指文学才华。一代天骄：称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。弯弓：拉满弓。风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。2、上下阕各写什么内容？这首词的上阕写北方雪景，抒发对祖国河山的赞美之情。词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。三、分析写景部分。1、请大家齐读上阙，在脑海勾勒北国风光的线条，然后请同学到黑板上画出来。（人民大会堂巨幅国画“江山如此多娇”）2、你能用词中的原句来总体概括这幅画的景色吗？即词中总写北国雪景的句子？前三句总写雪景，把读者带入一个壮阔雄奇、玉砌银妆的冰雪世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。“千里冰封”写辽阔大地被坚冰封冻，这是静景；“万里雪飘”写万里长空雪花飞舞，这是动景。一静一动，静穆而又生动。这里“千里”“万里”运用了互文的修辞，即“千万里范围之内到处是冰封雪飘”。3、你能用词中的原句把黑板上勾勒的简画具体地丰满起来吗？即找出具体描写北国雪景的句子？作者以“望”统领下面七句，都望到了什么？长城是我国古代劳动人民伟力的结晶，是用于抵御侵略的军事设施，它是伟大祖国凛然不可侵犯的象征。“惟余”：只剩下。“莽莽”：指白茫茫的一片，照应“万里雪飘”。大河专指黄河，是孕育中华民族的母亲河，黄河流域是中华民族文明的重要发祥地。“顿失”：顿时失去；“滔滔”：指波涛滚滚的气势。“顿失滔滔”：指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪，写出了变化之速，寒威之烈，照应“千里冰封”。群山、高原：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。在诗人眼里展开一幅奇伟的画面：盖着雪的山蜿蜒起伏，像银色的蛇在舞动，在陕西和山西一带的高原上，丘陵连绵不断，像一只只白色的象在奔驰。在下雪天，天上密布着密密的云，远远望去，山和天相接，丘陵也和山相接，因而感到银蛇和蜡象都要跟天比哪个高了。这些描写里表现出丰富的想象力。这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。4、这里山和高原都是静止的，怎么会产生“舞”和“驰”的感觉呢？这里既有视觉因素也有精神因素。视觉因素：原来山连绵起伏，高原上的丘陵一个接着一个，诗人站在高处，看得很远，视线跟着山势和丘陵的高低起伏走，因而感到这些静止的东西都变活了。精神因素：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。4、黑板上是我们随着主席的视野看到的实景，如果让你猜当时主席心里想到了什么景色，你能在黑板的画上再添加一样东西吗？（太阳）那你能用上阙中的原句来描摹一下这种虚景吗？加上一轮红日，“须晴日”是等到晴天的意思，还没有到晴天呢，可见是作者想象的虚景，由实到虚，把人引到一个辉煌的境界里去。红装素裹：阳光和白雪交相辉映，装点着祖国的河山。分外妖娆：更加娇艳动人。即：红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。通过想象可以丰富词的内容，本首词中通过想象表现出了北方雪景的娇美。这在以前学习过的诗文中我们也接触过。谁来给大家介绍一下？曹操观沧海中的：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。朱自清春一文中：闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。四、分析下阕。1、上阕绘雪景，纵横千万里，下阕论古今英雄，上下五千年。读词的下阕，思考：词的下阕写到了哪些英雄人物？你能简单地介绍一下这些英雄人物吗？秦始皇嬴政：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。汉武帝刘彻：对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域（张骞）的文化交流。唐太宗李世民：贞观之治。恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，开创了大唐盛世。宋太祖赵匡胤：统一五代十四，加强中央集权。成吉思汗：元太祖铁木真，统一蒙古，其孙忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。2、这五个人物都具有雄才大略，一生战功赫赫，对中国历史的发展有过巨大的影响。对这些历史人物，在你们的心中地位如何？如果今天坐在教室里的人，以后有一位可以与这五位人物相提并论，老师将高兴得不得了。那么诗人对这些人物的评价如何？从哪些字词可以看出？肯定中指出他们的不足，也可以说成是美中不足。 “惜”字意味非常丰富：惜中含褒，肯定历代英雄。这五个人物都具有雄才大略，一生战功赫赫，对中国历史的发展有过巨大的影响，肯定他们也就是肯定中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。惜字又委婉地批评了这些英雄的不足，他们在文治方面也稍微差一些。这五位人物哪一位在文治方面最差？你又是怎么知道的？成吉思汗。其它四位都用了“略输”、“稍逊”，成吉思汗用了“只识”这个词。3、这五个人物，都是具有雄才大略，一生战功赫赫，对中国历史的发展有过巨大的影响的人。在作者眼里都是不完美的，那么在作者眼中，什么样的人物才是最完美的呢？齐读最后三句回答。今朝的风流人物。今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。五、齐读背诵。第二课时教学内容：感受毛泽东博大情怀和革命壮志，领会诗歌的艺术特点。教学过程：一、导入。背诵导入，感受毛泽东博大情怀和革命壮志。上一节课，我们感受了北国的雪景，领会了一代伟人的心胸与气魄。现在请大家回过头不看，诗人写作本词的时间。（1936年2月）那个时候的毛泽东的处境如何？1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命，年月在毛主席率领下，准备从陕北出发，渡河东征，奔赴抗日救国第一线。本月初，毛泽东率部到达陕北清涧县袁家沟，一个距黄河不到半天路程的小山村。一次，他曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的黄河岸边的塬上视察地形，看到了祖国雪后的壮丽河山，欣赏到北国风光，展望革命的灿烂前景，挥笔写下了沁园春雪这首气吞山河的壮丽诗篇。那个时候，红军刚经过艰苦卓绝的长征，到陕北不久，应该说处境很艰难。然而从词中我们看不到一点悲观失望，而是满眼的壮景，满腔豪情。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。十年以后，抗日战争胜利。又过了三年，国民党被彻底赶到了台湾，一个新生的中华人民共和国成立了。学习本词，我们不仅要欣赏词人笔下的壮美雪景，领会诗人的心胸与气魄。更应该从中吸取诗人在困难面前的豪情壮志，那么的自信和自励，对未来的美好憧憬。十年以后，抗日战争胜利。又三年，一个暂新的中国在毛泽东等人的努力下终于成立了。看来，伟人在什么情况下都有其伟大的一面。二、分析诗歌的艺术特点。本诗所写雪景辽阔壮美，评论大气礴博，感情洋溢充沛，写景、论论、抒情有机结合。除此之外，还有没有其它地方值得我们借鉴呢？语言形象、精警、优美。动“封、飘、舞、驰”；形“莽莽、滔滔”；色“银、蜡、素、红”；“惜”有情味；副“惟、顿、略、稍”。比喻、借代（只识弯弓射大雕：以一个特征性的动作代指军事武功）、对偶（长城内外，惟余莽莽大河上下，顿失滔滔；山舞银蛇原驰蜡象；秦皇汉武，略输文采唐宗宋祖，稍逊风骚）、拟人、互文。过渡自然。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。这两句在词中起到承上启下的作用。追问：上阕的雪景和下阕的英雄人物之间是怎么联系在一起的？请用书中的一个字概括。引。江山如此多娇，英雄们怎能不为祖国的壮丽河山而倾倒。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。三、拓展延伸。1、这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗，读来令人振奋。现在我们来看两位读了本诗后的人的感受。柳亚子读后赞曰：余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！抗日战争胜利后，蒋介石决心发动反革命内战。为了欺骗人民，他装出和平姿态，以便突然猛扑过来，把中国推进内战血海之中。伟大领袖毛主席高瞻远瞩，为了尽一切可能争取和平，为了揭露国民党假和谈、真内战的阴谋，领导人民实现创建新中国的历史目标，以无产阶级革命家的大无畏气魄，不计个人风险，身系天下安危，亲赴重庆同国民党进行长达天的谈判。在此期间，著名爱国民主人士柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，柳亚子读后赞曰：余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！这段文字应该是柳亚子肺腑之言，因为他写于年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。后于年月日发表于新民报晚刊，这首“千古绝唱”才得以与世人见面。迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。2、山东大学历史系教授高亨读了他的诗后，写了一首：水调歌头读毛主席诗词：掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。3、字谜：大河上下，顿失滔滔。打一字。奇。4、比较阅读：唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。四、结束语：古人说：文如其人。意思是说一篇文章的风格同作者的性格特点相似。毛泽东，作为中华人民共和国的缔造者之一，他始终如一地为人民谋幸福；作为军事家，他创造了军事史上的神话，运筹帷幄之中，决胜于千里之外；作为诗人，他用博大的胸怀，恢弘的气势，俯仰天地，独步古今，以豪迈的诗词展示革命领袖的雄浑气魄，以诗人的浪漫