第1节　牛顿第一定律 (2).docx

牛顿第一定律说课稿尊敬的专家、评委： 大家好！今天我说课的题目是牛顿第一定律，我将从说教材、说教法与学法、说学情、说教学过程及说板书设计五方面展开。 一、说教材 （一）教材的地位与作用 牛顿第一定律选自八年下册第八章第一节的内容，本节课是探究力和运动之间的关系，包括阻力对物体运动的影响、牛顿第一定律以及惯性的内容。牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是在力学中的基础，也是这一章的基础和重点内容，本节课的学习是力和运动的开端。 （二）教学目标 依据课程标准，在新课程理念的指导下，结合以上分析，我将教学目标定位为以下三个维度：1.知识与技能目标（1）认识牛顿第一定律。（2）明确阻力对物体运动的影响。2.过程与方法目标通过演示实验，建立牛顿第一定律的推理过程，提高观察能力以及分析、归纳、总结能力。3.情感、态度与价值观目标（1）培养学生学习物理的兴趣。（2）培养学生联系生活提高对日常物理现象的分析能力。 （三）教学重难点根据以上分析，结合本阶段初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获取知识的特点，将教学重难点制定如下： 教学重点：能够分析物体阻力与物体运动的关系。 教学难点：通过实验以及科学推理法得出牛顿第一定律。 二、说教法与学法施教中，本着“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，根据以上对教材地位、教学目标和学情的分析，采用以下的教法：讲授法、实验法、启发教学法。通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。基于对学情的分析和教法的选择，选用以下的学法：观察法、小组讨论法、合作探究法。教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验并由他们发现和总结规律。同时，培养学生通过观察总结规律，联系实际，运用规律解决问题的能力。 三、说学情八年级的学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，但是他们的逻辑思维还需要经验支持，因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。另外，八年级的学生已经学习过了半学期的物理，对物理有了初步的认识，也有了一定的实验探究能力，但是对于探究实验的实验结论分析还不到位，因此，本节课我将继续学生的观察分析能力。 四、说教学过程（一）设疑导入为了充分利用教材，便于学生复习巩固，本节课我将采用教材中的生活实例进行设疑导入。在上课开始前我会问同学这样一个问题“生活中我们都玩过滑板车，如果我们不用力蹬地，车会走么?”，由这个问题引入到研究力与运动的关系。这样的导入方式能够激起学生的兴趣，调动他们的积极性，将他们的注意力集中在课堂上。 （二）新课讲授提出伽利略的观点以及大多数人的观点，让学生自己的猜想力与运动的关系，并请学生代表说出猜想。【猜想与假设】（1） 物体受力就运动，不受力就静止。（2） 运动有时需要力，有时不需要力。（3） 运动的物体不受力的作用时，会一直运动下去。 接着，引导学生提出问题“物体不受力时运动情况如何”，并实验探究。【实验器材】斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺。【演示实验】在实验演示时，我将会引导学生注意观察下滑的小车在水平面的滑动距离的远近。通过实验演示符合八年级学生的认知特点，学生较容易理解，又可以在学生头脑中留下深刻的印象。（1）在斜面上放置一个小车，松手，小车滑下，记录下小车滑动距离。（2）在水平木板上放置一条棉布，重复上述实验，记录小车滑行距离。 （3）将水瓶木板上的棉布撤去，重复上述实验，记录小车滑行距离 （4）同学对实验现象进行总结和分析，总结出阻力和运动的关系。 （5）当阻力为零时，运动的小车将一直进行下去，即： 牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或者匀速直线运动状态。通过联系实验和前人的推理及实验，得出结论会更容易被学生接受和理解，同时锻炼学生的观察总结能力和分析数据能力。（三）巩固提高为了能够将本节课的知识联系到生活中，我会举例子让学生自己运用本节课知识进行解释说明，既能巩固知识，又能变相的提高他们在生活中发现物理的能力。（四）小结作业根据本节课的教学内容，将本节课的作业设计如下：1. 必做题，预习下节课的内容，完成实验变形的练习题。2.选做题，让学生再去寻找关于牛顿第一定律的应用，下节课进行分享。这样设置可以满足不同层次的学生的需求，同时加深学生对已有知识的记忆，促使学生由感性认识向理性认识飞跃。 五、说板书设计第1节 牛顿第一定律1、 力与物体运