绘本《敌人派》教案.doc

绘本敌人派教案 【绘本解读】 敌人派是美国作家德瑞克莫森、画家泰拉葛拉罕金恩共同创作的一部作品。敌人派讲述了一个如何化敌为友的故事，整部作品无论是图画还是文字都流露出作者的机智与幽默。好的绘本，是“图”与“文”的完美组合，明快的色彩，让故事活跃了许多；夸张的构图，真实地表现了孩子们心中的世界；特别是视角的选择，让读者有一种身临其境的感觉，让人仿佛走进了故事中。相信这本书所播下的友情的种子，对孩子们一生的成长都有着潜移默化的影响。 【学习目标】 1、借助绘本阅读，在倾听、思考、观察、想象中，享受阅读的情趣，激发课外阅读的兴趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法，培养边读边思的阅读习惯，大胆表达自己的理解和想法。 3、通过阅读交流，体会到友谊的珍贵，懂得与人交往要善于理解、宽容、尊重对方。 【教学重点】 1、激发学生阅读绘本的兴趣，初步学会绘本阅读的基本方法。 2、引导学生通过阅读敌人派，懂得珍惜友谊。 【教学难点】 引导学生读懂故事中爸爸的智慧。 【教学准备】 敌人派绘本、PPT课件 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、封面导读，激发兴趣 1、谈话导入：同学们，你们有朋友吗，有“敌人”吗？这节课，我们一起来读一本书，书名是敌人派。（板书课题） 2、引导猜测、质疑：看到这个题目，你有什么疑问，或者有什么猜测呢？（学生自由发言） 3、观察封面：从封面上你看到了什么？想到了什么？（指名发言） （设计理念：无论什么书，书名、封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让学生认真观察封面，对故事进行猜测，会激起学生强烈的阅读欲望。） 二、共读童书，引导思考 1、分享故事 课件逐页播放绘本，教师讲故事。学生一边倾听老师讲故事，一边仔细观察画面。教师讲述过程中适时引导学生猜测故事。 （设计理念：不管是日本久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。） 2、交流感悟 思考一：故事的结尾小杰并没有消失？为什么“我”说“我的头号大敌人已经不见了”呢？（学生发言） 思考二：找出故事中表现“我”态度变化的句段，想一想是什么让“我”产生了这些变化。（学生发言） （设计理念：绘本阅读不同于讲故事，如果仅仅是讲述，不质疑、不点拨、不指导，绘本阅读也就没有了意义。当然，绘本更不是一般的语文教材，如果一味引导学生研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，这样只会拉开学生与绘本的距离。因此，绘本阅读就是让学生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不觉地感受故事中蕴含的哲理。） 3、品读图画 引导学生继续观察图画，要求：注意观察细节，比如画面的构图、颜色和人物的动作、神态、表情等。（播放画面，学生欣赏。） 交流：在这本绘本中，让你印象最深的是哪幅图？为什么？（学生交流，教师评价小结。） （设计理念：在绘本中，图画不是文字的附庸，而是故事的主角，甚至可以说是图画书的生命，所以，给学生一些时间，引导学生沉下心来读图，去观察，去品味，去想象，发现和感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，是阅读绘本的重要环节。） 三、整体回味，感悟延伸 1、深入理解“派” 思考：“敌人派”真的发挥了作用吗？究竟是什么使“敌人”变成了朋友呢？（学生发言，教师随机板书） 如果让你给“敌人派”换个名字，你想叫它什么？（“爱心派”“友情派”“友谊派”） 2、动手制作“派” 让我们一起动手也来做一个“友谊派”吧，把你最想说的一句话写在这个“派”上，可以对你最好的朋友说，也可以对你曾经的“敌人”说。 （播放音乐，学生写话，教师巡视指导。） 3、真情互送“派” 请同学们都以一颗真诚的心，送出你手中的“派”吧。 （播放音乐找朋友，学生互相赠送“派”。） （设计理念：绘本阅读的最终目的是帮助学生健康成长。孩子慢慢变为一个“社会人”，树“敌”在所难免。如何化解呢？在现实生活中，当然不止送一个“友谊派”那么简单。然而，这却是跨入友情的第一步。向“敌人”伸出友谊之手，这是一种胸怀，一种风度。从小感受、锻炼这种胸怀，长大后，那必定会是一个心胸宽广的人！） 四、课堂小结，推荐阅读 1、教师小结：童年总会给我们留下许多美好的东西，值得一生去品味，去珍藏，让我们一起珍惜友谊，珍惜童年。 2、推荐阅读绘本：我有友情要出租爱心树大脚丫跳芭蕾点石头汤獾的礼物爷爷一定有办法活了一百万次的猫 （设计理念：许多阅