第一单元《汉字家园(一)》.doc

课 题 汉字家园 （一）1-1教学目标 1 感悟汉字的字型和字义的关系，激发学生对汉字的热爱。 2 朗读背诵韵文。 3 认识六个生字和三个部首。 4 掌握字理识字的方法。教学重点 识字和写字教学程序教学内容教师活动学生活动备 注一二三1导入 。 读文1学习生字2朗读韵文指导书写1今天，老师给大家带来几个新朋友，你们想认识他吗？2让大家借助拼音读课文，寻找规律。3倾听学生的汇报。1贴出生字卡片2指导学生识记生字。 讲“休”的故事。3检查生字的识记情况强调“森 众”的读音。倾听谈话。1拼音读课文，说说发现了什么规律。（讨论。）2找出生字画一画。同桌互认。3各种形式认读生长字。4说说你是怎么记住这些字的。（以韵文为主，记忆每个字）5扩词训练。游戏：猜字熟读成诵。找规律重学法程序教学内容教师活动学生活动备 注四1“明 泉”的书写。2“休 鲜 尖 尘 看”的书写。总结。1指导学生观察每个字在虚宫格中的位置。2范写3个别指导书写。4指导重要笔画及其笔画的变化。1表扬认真的同学并提出希望。2检测生字的学习。观察 并说一说书写1观察“尖 尘”两个字中小字头的变化。2“ 鲜”字“鱼”字旁的变化。听写生字。学生在虚宫格中书写字头通过观察学生自写，根据反馈情况针对性指导教学反思 这一课的识字教学学生掌握起来并不难，课堂上我指导学生熟读成诵，记住了韵文也就记住了生字。同时，学生通过看图了解了会意字的特点，为今后学习其他生字打下了基础。 课 题 汉字家园12教学目标 1了解汉字的演变过程，感悟汉字的字型与字义的联系，激发学生对汉字的热爱。 2认识7个生字，会写9个生字。 3进一步掌握字理识字的方法。教学重点生字的识认和书写。程序教学内容教师活动学生活动备 注一二导入新课激发兴趣比较识字1同学们，老师给大家带了新礼物，你们想知道是什么吗？。2出示图片。指导观察。你们发现了什么？（倾听同学的反馈加以鼓励。）3 出示生字“名片”1让学生比较“木 本 末”观察它们有什么不同。说说是怎样记住每个字的。 谈话交流 观察图片是什么。 每一副图片像什么。（提示是否像哪一个字）给生字“名片”找家。（把生字卡片贴到相应的图片位置下。）说说记住了哪个字，你是怎么记住的。小组内讨论。汇报小组的学习情况。扩词巩固指导集中方法识记程序教学内容教师活动学生活动备 注三四五巩固生字的认读。指导书写。总结2指导自学其他两组字。指导“血”字的两个读音 。卡片出示生字。组织学生看书。边写边说生字在虚宫格的位置。小组以喜欢的方式认读生字。读书后的词语，照样子说一说。根据指导写字。区分“末”字的两横的长短。说说学会了哪些知识？打字头教学反思 这一课的生字较多，学起来还有一定的难度，因此，我紧紧抓住看图识字与比较识字相结合，学生通过观察和老师的个别讲解相结合来促进识字。对于形近的字，通过一些小窍门来加强记忆，效果较好。课 题 汉字家园1-3教学目标 1 学会识别“前、后、左、右”，学会辨别“东、南、西、北”几个基本方向。 2 朗读背诵课文。 3 认识7个生字会写8个生字，认识一种笔画，一个部首。 4认识“太阳”与“东南西北”的关系。教学重点 学会本课的生字。程序教学内容教师活动学生活动备 注一二三四五（第二课时）六七八九十导入新课。识记生字。朗读韵文理解韵文。1指导书写“东、西”复习生字的读音。读词语，即书后成语书写“北、早、阳、后、左、右”书后习题。1读准韵母，读准音节。2填一填方向。实践。总结。1出示挂图，创设情境。问：图中的小朋友迷路了，你能帮助他辩一辩方向吗？2引出本课韵文。提出要求画出本课生字。检察生字的识认情况。出示生字卡片。正音：“左 、早、晨”的读音。让学生从韵文中感受东南西北四个方向。1组织学生观察这两个字在虚宫格中的位置。2边说边书写。 出示卡片提出要求：打开书读准音。边说边在虚宫格中写字。检查学生的书写，再做相应指导。组织学生在小组内自读，巡视检查。组织学生实地辨别方向。说说这节课你有哪些收获。自由发言，帮助图中的小朋友辩方向。反复读韵文，听读、自由读、跟读、问答式的读画出生字，同桌互认。全班齐读。个别识认生字卡片。区分平、翘舌的读音。熟读韵文。回答每一笔画的位置。书写字头。认读生字自由读、领读。左思右想、左邻右舍、左顾右盼等词语。说说这些词语有哪些共同点。根据指导书写字头。组内互读。填空。一组学生在全班展示，之后在小组进行。说出学习的生字及对方向的认识。条件允许情况下，把学生带到户外感受方向。课 题 汉字家园 1-4教学目标 1认识14个生字，会写“过、未、母、苗、实、午、周、年”8个字。认识一个偏旁。 2认识24个词语，积累词语。 3反复朗读词语，感悟每组词语之间的关系。教学重点生字的识记与书写。程序教学内容教师活动学生活动备 注一二三开门见山，读词导入。熟读词语，体会联系。认读生字。熟记生字。出示卡片。过去、现在、未来。出示图片。出示词语卡片。提出读词语的要求。指名读词语。1组织学生画出生字。2检查生字的认读情况。认读卡片，简单明白三个词语之间的关系。说出图片上画的是什么。把卡片贴到与图片相应的位置。借助拼音熟读词语，可在小组内互读。个别读词语，想一想，每组词语之间有什么联系。画生字，在小组内互读。1齐读、开火车读词语。2比较读，说说有什么不同。3说说是怎么记住每个字的。程序教学内容教师活动学生活动备 注四五六七小结。书写生字。课后练习。1比一比。 2读一读。总结。指导书写。重点指导“年、母”的笔顺。指导学生读书中的要求。指导正音正字。说说学会了哪些内容。观察生字的位置，边听边书写。书空，个别同学说笔顺。写字练习。1说说每组字之间的区别，2扩词区别。借助拼音读韵文。说说学会了什么。教学反思 这一课的生字多半是学生以前少见的字，学起来困难蛮大的因此在教学中我采取部分识记的方法分散识字上的难点，结合本课要求三课时完成的时间安排，我把识字用两课时来完成，学生记得比较扎实。 不足的是本课出现的比较好的成语学生还不能熟练的记住。需要加强。课 题 汉字家园 1-5教学目标 1感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字家族的热爱。 2朗读背诵儿歌。 3认识四个生字，会写7个生字。认识1种笔画，三个部首。 4学习字族文识字的方法，培养初步的识字能力。教学重点 生字的识认和书写。程序教学内容教师活动学生活动备 注一二三四五导入，激发兴趣。读文识字。朗读韵文，思想教育。 指导书写。带“青”的字。小结。出示图片。我们读读儿歌是怎么说的。 指名读课文，提出问题：你发现了什么？指导小组内自学生字。指名读字。指导字族文识字方法。组织以各种形式读文。边讲边书写。观察图上有什么，说一说。 自由读儿歌，借助拼音读熟。个别读，找出生字，讨论：从这些字中发现了什么规律？（指出许多字都带有“青”字。小组内互认互考。以各种形式读字，扩词。区别“青、清、请、晴、睛”，强化记忆。齐读课文，个别读课文，达到背诵。在虚宫格中书写字头。背诵韵文，读生字卡片。程序教学内容教师活动学生活动备 注六七八复习巩固。指导书写。知识延伸。出示生字卡片。叙述字在虚宫格中的位置并书写。重点指导“蛙”字的右半部和“请”字的偏旁。组织学生找一找带有言字旁的字还有哪些。指出这样的字就是形声字。1认读生字。2背诵韵文。根据指导写字。自由的说一说。读书后的儿歌，明确言字旁表义的作用。做书后习题：读一读，填一填。教学反思 情境中的识字教学大量的识字对于一年级的学生来说是困难的，怎样让学生能够在有效的时间内正确的识字，而且是精神集中的认