小学数学人教2011课标版三年级笔算乘法例三.doc

课题：笔算乘法例3江门市新会区会城潭冲小学 邓悦满编号：23【教学内容】人教版数学三年级上册第62页做一做。和连续十三7、8、9、12、14题。【教学目标】 1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。2、使学生认识到估算的价值。提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。3、培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。【教学难点】培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。【教学准备】课件【教学过程】一、 复习导入。口算。786 = 357 = 288 =745 = 595 = 498 =【设计意图】通过复习，激发学生浓厚的学习兴趣，使他们积极思考，主动参与，轻轻松松做数学为学生学习新知做好铺垫。二、创设情境，激趣导入。（一）创设情境，引出问题。 教学例39箱饮料一共多少瓶？1.读一读这道题告诉我们什么？让我们求什么？你都获得了哪些数学信息？2.你想怎么解决这个问题，谁来列式？3.请你估一估“9箱饮料大约有多少瓶，”说一说你是怎样估的【设计意图】为他们提供通过学生独立的试算，让学生自己经历多位数乘一位数连续进位乘了独立思考、合作交流的空间，学生以探索着者的身份获取知识，学得积极主动，有效地锻炼、培养了学生的学习能力。（二）自主探究，明确算法249 =第一：249看成209,209 = 180这种方法，估得的结果 比实际结果大还是小？把24瓶看成20 瓶，少算了几瓶，估得的结果比实际结果小。第二：249看成309,309 = 270这种方法，估得的结果 比实际结果大还是小？把24瓶看成30 瓶，多算了几瓶，估得的结果比实际结果大。第三：249看成2410,2410 = 240还可以怎样估？估得的结果比实际结果大还是小？比实际结果大。小结：通过估算，我们知道了249的得数在180到270之间。【设计意图】教学连续进位的笔算乘法。先估算积的范围再精确计算的过程，并提供了两种估算的方法。让学生在一种愉悦的氛围中来学习笔算，经历多位数乘一位数连续进位乘法的计算过程。为他们提供了独立思考、合作交流的空间，学生以探索着者的身份获取知识，学得积极主动，有效地锻炼、培养了学生的学习能力。三、探索新知，明确算法249 =216（瓶）2 4 3 9 2 1 6问题：1.如果我们想知道准确的瓶数，该怎么办?请你试着算一算。 2249等于多少？你是怎样算的？ 3. 这个“3”表示什么意思？为什么写在这儿？4. 二九十八，这怎么写“1”呀？ 5. 今天学习的内容和前面学习的内容有什么相同的地方？老师板书课题：连续进位的乘法。小结：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。再乘法里，乘数也叫因数。【设计意图】教学连续进位的笔算乘法。连续进位的笔算乘法的算理和算法与例2一样，但计算比较复习学生容易出错。因此，专门安排了例题，为学生提供共多的练习机会。通过讨论交流，逐步归纳出“多位数乘一位数”的计算法则。四、巩固练习1、列竖式计算487 = 928 = 1376 = 1794 =2、3、4、5、6、7、【设计意图】通过学生独立的试算，让学生自己经历多位数乘一位数连续进位乘法的计算过程。为他们提供了独立思考、合作交流的空间，学生以探索着者的身份获取知识，学得积极主动，有效地锻炼、培养了学生的学习能力。五、全课小结今天同学们学了两位数乘一位数连续进位的笔算乘法。乘的过程与前面学的不一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加上进来的数。我要加强练习口算，提高计算能力。六、布置作业教科书第64页第6题，第65页第11题。板书设计：两位数乘一位数连续进位249 =216【教学反思】多位数乘一位数的连续进位乘法