小学数学人教2011课标版三年级认识几分之一 教学设计.doc_第1页
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文档简介

一导入 1 同学们你们有没有给小朋友分过东西啊，老师这里有一些东西你能帮老师分一分吗？你为什么这么分呢？你能用数来表示每个人分到的数量吗？2现在老师想把这个苹果分给他们两个，应该怎么分呢？谁来帮老师分一分？每个人得到了多少苹果？一半，还不到一个，那么什么样的数可以表示这平均分的一半呢？这就需要我们的新朋友分数来帮忙了。这节课让我们一起来认识分数，学习几分之一。二 探究分数 1 认识12 这样的一半该怎么表示呢？下面请看自学提示1 把一个物体平均分成两份，每一份是几？如何用数表示其中的一份？请同学们组内交流汇报结果2 通过动手折一折，找到长方形的12并涂色，交流折法说一说你发现了什么？好，现在开始讨论，稍后我们将以小组的形式汇报结果说的非常好，你们听懂了吗？谁还想再说一说。那么现在你会用数来表示这一半了吗？ 生1 生2 桂圆 2 2 核桃 1 1 苹果 12 12那么这12是怎么得到的呢？把一个苹果平均分成。现在请同学们拿出手中的长方形，你能折出它的12并涂上颜色吗？下面请同学们动手折一折，折后交流折法，说一说你发现了什么？大小不同的长方形纸总结：虽然折法不同，但都是长方形的一半，所以都是长方形的12同学们现在你们能理解12了吗？下面老师来考考你们，下列图形中的涂色部分可以用12来表示吗？说说理由现在老师想把这个苹果分给他们四个人？你能帮来时分一份吗？这次每个人得到苹果的多少呢？小组内讨论并汇报为什么是14呢？因为把苹果平均分成了4分，其中的一份就是四分之一你能用手中的长方形折出四分之一吗？同学们像12 14这样的数都是分数。那么分数是如何构成的呢？意义是什么呢？他们又是如何比较大小的呢？请看自学提示二，谁来给大家读一读1. 小组合作探究分数是有哪几部分构成的？表示的意义是什么？2. 你能说出 的意义吗？3. 根据所给分数，给下面图形涂色，通过涂色你发现了什么？ 12 14总结 同一个物体平均分的分数越多，数就越小。反之则越
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