小学数学人教2011课标版三年级长方形的周长 (12).doc

长方形的周长教学设计与反思教学目标：1、通过生活中的实例，循序渐进地理解“长方形的周长”。2、通过动手操作，推导出长方形周长的公式。3、联系生活，能够正确地计算长方形的周长。教学重难点：“长方形的周长”概念的理解及其周长计算公式的推导。教学准备：小黑板、投影片、铁丝围成的图形（不规则四边形、长方形）教学过程：一、说话导入，认识“周长” 看下面两句话，能说说它所表达的意思吗？ 1、为了锻炼身体，同学们每天早上绕操场跑一圈 2、花坛的四周是用篱笆围起来的。生：学生说自己的看法。（同学们在操场上跑一圈，篱笆把花坛围起来了）师：“一圈”什么意思？怎样才叫“围起来”？师：上课前，老师叫大家干嘛了？（沿操场跑一圈）现在谁能把跑的路线画出来？（一学生上来画，其余的画在草稿上）师：是这样吗？（是的）那么在你的生活中看到过这样“一周”的情况吗？（生举例）师：从你们的回答中可以听出，你们已经懂得了一周的意思。在数学中我们把一周（一圈）叫“周长”（板书：周长）二、举例论证，理解“周长” 1、出示一些图形，问：这些图形有周长吗？如果有，请你指画出来好吗？ 2、是不是所有的图形都有周长？（不是）请你画一个。（学生上来画画验证） 3、为什么这些图形没有周长呢？（学生解释） 4、是的，这个没有封闭，找不到周长，现在谁能说说究竟什么是周长？ 5、小结周长的概念三、实践操作，推导公式 师：拿出准备好的图形，请学生想办法知道它的周长。（小组实践操作、汇报）师：出示不规则的铁丝四边形，请学生想办法知道它的周长。（学生思考后操作。拉直了量，量四条边再加起来。）师：出示用铁丝围成的长方形，你有没有更好的方法求出它的周长？（小组讨论）师：只要量出长和宽。说为什么。师：同学们，通过对上面三个图形周长的测量，你有什么想法？师：现在我们已经量出这个长方形的长是9厘米，宽是5厘米。怎么样算出它的周长。生：9+9+5+5=28 9*2+5*2=28（9+5）*2=28师：比较，你会选择哪种方法？为什么？师：好，那么我们就把第三种方法作为计算长方形周长的通用公式吧！谁能用文字表达长方形的周长公式？长方形的周长=（长+宽）*2四、联系生活，运用新知师：有个木工师傅要做一个镜框，做之前他量好了长15分米，宽9分米，想叫你们帮忙计算一下周长，行吗？（学生计算，反馈）五、课堂小结，布置作业师：通过这节课的学习你学到了什么？课后反思：整节课在整个教学过程中，学生都能积极主动的参与到学习中来，学得扎实，灵活，有成就感，取得了良好的教学效果。本节课我认为教学过程中有以下几个方面较为成功：首先，营造民主和谐的教学氛围。我认为民主、平等、和谐的教学应该作为一个教学目标去追求并努力实现。在课堂上尊重学生的人格，理解学生的思维，允许他们有不同的见解，鼓励他们质疑问难，发表意见，帮助补充他人不完整的叙述。实现了师生之间，生生之间的互动交流。其次，精心设计了课前铺垫，突破难点。根据三年级学生思维发展特点，空间想象力有限，对于长方形公式的理解可能存在困难。我在课前设计了找长方形物体的题目，让学生在用多种方法解决问题的过程中，明白长方形的特征（两条长相等、两条宽相等），在掌握了这种特征后，当学生遇到计算长方形周长时，就有一部分聪明的学生会用（长+宽）2，通过联系对比，学生很容易就理解了长方形周长的公式。这节课在各个教学环节和练习的设计上