小学数学北师大2011课标版四年级《用字母表示数》说课稿 (2).doc

用字母表示数说课稿 我说课的内容是北师大版五年级上册第五单元认识方程第一节用字母表示数的第一课时的教学内容，现在我就从以下几个方面进行说课。一、说教材 本单元的第一节主要教学内容是：用字母表示数以及常见的数量关系。本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此，体会到用字母表示数的重要意义及优越性，正确的用字母表示数是对学生思维能力的一个挑战。二、说教学目标 1、知识目标：使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数和数量关系。2、能力目标：让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的抽象概括能力。3、情感目标：让学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。我把本课的重点放在理解用字母表示数的意义上；难点是探索规律，并掌握用字母表示一般规律的过程。三、说教法学法 “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。 学生学法，首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。 四、说教学过程为了达到已定的教学目标，运用以上的教学方法，我主要安排了以下几个教学环节：（一）激发兴趣，引入课题。 “失物招领”： 引导学生分析得出字母x可以表示任意一个数，初步感知了用字母表示数的意义，表示不确定的数。又大胆调用学生熟知的生活经验，这里的失物人民币x元有保密的必要性，使数学学习变得易于理解掌握。（二）合作探究: 1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿，. 用字母表示上面的儿歌：（a ）只青蛙（ ）条腿 下面的想法你同意吗？同意的打，不同意的打。 a只青蛙a条腿。 a只青蛙b条腿。 a只青蛙4a条腿。（ ） （ ） （ ）（在合作探究的环节，我首先鼓励学生说一说儿歌的内容，当数量依次增加时学生感受到这一儿歌是说不完的，而且随着数量的增加，明白腿数是青蛙只数的4倍这一关系，概括出这一规律后，尝试用字母表示青蛙腿数和只数的关系就顺理成章了。而后又引导学生对三种不同的表示方法进行对比，理解只有4A条腿表示的是合理的。）（三）巩固练习：1、用字母表示下面的儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； ( )只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。 （根据前面用字母表示青蛙只数与腿数的关系的经验，进行练习，明确嘴的张数、眼睛的只数以及腿数和青蛙只数的关系。） 2、看图列式: （这一环节的内容主要是依据学生的学情，想通过学生对具体数量关系的理解迁移到含有字母的式子中来，既培养学生大胆推测的能力，又培养学生的数感。）（四）拓展延伸： 说一说生活中什么时候还用到字母表示数。（目的是引导学生将所学知识应用于生活中，体会数学与生活的联系，并通过举例促进学生的数学理解。）用字母表示数这一内容，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。为体现课改精神，以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提