小学数学人教2011课标版三年级认识分数 (8).doc

认识分数教学设计 姚洁教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级（上册）第9193页内容。设计理念生活即数学、数学即生活，在教学中，应注重引导学生探索现实生活中有关分数的问题，应注重引导学生通过动手操作，观察比较、推理等手段，逐步认识几分之一，应注重充分运用现代多媒体技术，发展学生的空间观念。学情分析分数的初步认识是在掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，所以在教学时，应尊重学生已有的知识、经验，找准与新知生成的契合点，使学生能自然而然激发自己的学习兴趣，将分数产生在平均分的基础上，通过“感知举例叙述操作交流”理解分数的意义，为以后学习分数计算打下好的基础。教学目标1、使学生能结合具体情境初步认识分子是1的分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能正确地读、写几分之一的分数，知道分数的各部分名称。2、使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个或两个以上分数的大小，探究并发现规律，培养学生的逻辑思维能力。3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重、难点理解分数的意义、分数大小的比较，在比较中进一步认识分数的意义。学具准备每生准备两张长方形纸，等圆纸片3张，直尺，水彩笔。教学过程一、联系生活，谈话引入师：同学们，你们喜欢郊游吗？老师这里带有一张小强和小丽郊游时的图片，看看他们俩带了哪些食品？生：带了4个苹果，人瓶矿泉水，一个蛋糕。师：午餐时，你们打算怎样分配呢？这些食品有这么多种分配方法，同学们，你们觉得怎样分才公平呢？生：平均分。（师板书：平均分）师：可以把分苹果的情况列一个除法算式吗？生：42=2（师板书）师：谁来把分矿泉水的情况列一个除法算式呢？生：22=1（师板书）师：谁来把分蛋糕的情况列一个除法算式呢？生：12（师板书）师：12等于几个呢？（生：半个），能得到整数结果吗？生：不能。师：能用一个数表示结果吗？可以，这个数就是“分数”（板书：分数）。这节课我们僦一起认识分数。（板书：认识）【在日常生活经验中，学生有过多次分物品的经历，但生活中的分物品不仅仅只有“平均分”，更多的是根据实际需要任意分。既然让学生自主地观察主题图并分析其内涵，就要尊重学生的选择。此环节是建立在“平均分”的基础上，找准知识产生的契合点，解决了学生思维的放与收的度，从而揭示新知，促进学生的学习。】二、认识分数，操作深化1、初步感知，认识。师：那半个蛋糕用分数来表示就是。（板书：）谁来说说该分给小强多少个蛋糕？（生：个）小丽呢？（生：个）师：我们来看看个蛋糕是什么样子的？（多媒体课件演示分蛋糕，演示完后，让12名学生完整地说一说怎样得到个蛋糕的）同座位同学互相说一说，之后老师再让2名学生说一说。师：除了个蛋糕，你们知道了，能不能有个西瓜，根甘蔗呢？（生：有）个西瓜是怎样得到的呢？学生说完个西瓜的意义后，让学生举例，还可能有个什么？（说明来历）师：在我们日常生活中真是随处可见，你们还想不想多了解一点有关分数的知识呢？请把书打开到92页，自学课本。师：通过自学，你又知道了有关分数的哪些知识？【激活学生的生活经验，有助于学生初步理解分数，从而为进一步学习打下良好的基础】2、动手操作，进一步认识（1）谈话：下面我们进行一项折纸游戏，请拿出你们带来的长方形纸片（师举）。这是一张长方形的纸，请把这张纸的折出来，并且涂上阴影线。（2）折完后，小组同学互相说折法。（3）选择其中有代表性的3幅，贴在黑板上，并说说涂色部分是这张纸的几分之几。最后教师说明：虽然大家的折法不同，但都是把这张纸平均分成了两份。（强调平均分），每份都是这张纸的。【展示小组合作的作品，为学生提供展示自我、体现个性的良好时机，使学生的观察、思考、语言表达能力得以发展，通过对不同折法的分析比较，进一步加深了对分数意义的认识。】3、练习巩固：P96第1、2题。（1）认识了，还想不想认识其它分数。做书上P93练习第1题。（说明：先示范填第1题的第1小题，后让学生在书上练习反馈让学生自选一幅图说为什么这样填。选演示分数线，后分母3，最后分子1。这样用课件渗透和强化分数的书写方法。起到了示范作用。）（2）练习P96第2题独立完成，集体订正。（从而强调：不是平均分的，就不能用分数表示。）三、自主探索，比较大小（1）拿出课前准备好的3张圆纸片，比较一下它们的大小？（一样大）用它们分别折出、，并涂上阴影线，并把阴影部分标上分数。比较一下它们阴影部分的大小。（2）选取一生的作品贴在黑板上，并标上分数，再比较大小（板书：）。（3）师：通过刚才的折纸操作和贴在黑板上的三幅图，你还能想到什么？【给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让他们自己动手体验，在相互学习中去感悟、去比较、去解决新问题，将学生提升为学习的主人，促进学生的参与意识，强化学生的思维】四、拓展延伸，总结评价1、电脑出示：“红纸下面是什么？”2、练习P96第1、2