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第七章 第1节 教学设计一、教学目标（一）知识与技能1知道力的概念和力的单位；2知道力的作用效果；3知道力的三要素；4知道物体间力的作用是相互的。（二）过程与方法1通过活动和生活经验感受力的作用效果；2了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；3能用实例解释机械运动及其相对性。（三）情感态度价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。二、重点、难点教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。三、教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法四、教学过程（一）、引入课题1、什么是力呢？ 教师大拍打物品。学生观察。从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。（二）、新课观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？引出力的定义：在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。讨论：1、谁是施力物体、谁是受力物体？2单独一个物体也可以产生力的作用？ 3、不接触的物体间一定没有力的作用？ 力的定义力是物体对物体的作用。用F表示那么力作用在物体上会产生什么效果呢？演示实验演示1（1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧结论：力可以改变物体的形状设问：但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？学生思考、讨论演示实验2问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？结论：1从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变化； 3运动方向变化； 称为运动状态变化。小实验将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？ 学生思考：力作用的位置称为力的作用点。力的三要素：总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素练习：1手击排球，施力物体是_，受力物体是_，手也感到痛，这是因为_。 2下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球 _。受压弹簧，弹簧变弯_。3下列关于力的说法中，正确的是( ) 。A没有物体，也可能有力的作用B力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体D力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动板书：一、力是物体对物体的作用。 力用符号F表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 二、力的作用效果 1力可以改变物体的形状。 2力可以改变物体的 运动状态。 (1)从静止变为运动 或从静止变为运动； (2)运动快慢变化；
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