小学数学人教2011课标版三年级长方形的周长 (11).doc_第1页
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文档简介

长方形的周长说课稿一、说教材本内容选自人教版小学数学三年级上册第三单元，结合长方形的特征，主要讲解周长的含义以及长方形周长的计算，教材内容结合实际案例，学生可以自主探索长方形的周长公式。二说学情三年级学生已经学习了四边形，初步掌握了长方形的特征，同时他们也具备了一定的自主探索和小组合作的能力，这些都为学生研究长方形的周长奠定了基础。三说教学目标秉承新课标的要求，结合教材内容以及三年级学生的实际水平，我制定了如下教学目标：1、掌握周长的含义以及长方形周长的计算方法。（教学重点）2、经历探索长方形周长公式的过程。（教学难点）3、养成善于观察和合作探究的习惯，感受数学与生活的紧密联系。四说教法与学法1、教师：讲授法、发现法，重在创设情境与点拨。2、学生：自主学习、合作学习、探究学习。五、说教具学具长方形卡片、绳子、尺子六说教学过程1、创设情境，导入新知我会利用课件创设出两只小动物行走一周的路线，让学生去感受“一周”的含义。通过提出“走了一周走了多少路”的问题，让学生去理解“一周的长度就是周长”。然后再提出围成一个图形所有边长的总和，叫做这些图形的周长。最后出示长方形实物让学生说说周长。同时板书课题。【设计意图：通过创设情境，学生能够在情境中去感受新知。】2、出示例题，探索新知 提问学生，你们知道有哪些方法可以计算长方形的周长吗？我会让学生先自主探索，估计会出现三种情况：用绳子量； 用长方形滚动； 测量各条边长度并将其相加。【设计意图：学生通过自主探索新知，能够感受数学不同的思维方式】3、讨论总结、归纳方法我们可以发现以上的三种情况都存在一定的缺陷，“测量各条边的长度并将其相加”可能是最合适的，但是我们应该测量几条边呢，通过学生的讨论，并且联系旧知，不难发现只需测量长和宽便行，最后，再通过师生的共同讨论，便能得出长方形的周长计算公式了。【设计意图：师生共同交流，相互分享，让不同的思想在交流的过程中得到碰撞，力求突破重难点。】4、课堂练习，巩固新知 我会让学生先做做课后的练习题，然后再做做联系生活实际的题目，学生通过反复的训练，就能更加牢固的掌握新知了。七、说板书设计3.2 长方形的周长周长的含义：围成一个图形所有边长的总和 长方形周长=（长+宽）2 我的板书设计简单、清楚、明了，力求突出重难点。我用红色字体标注长方形的周长公式，意在提醒学生此为重点。我的整体设计层层递进，让学生在自主探索
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