小学数学北师大2011课标版四年级三角形内角各教学设计.doc

课题名称三角形的内角和执教教师王刚学校名称邛崃市固驿镇中心小学校年级四年级科 目数学课时安排1一学情分析本节课的教学对象是四年级的学生。在以前的学习中，学生已掌握了三角形的一些简单的知识，在上期学习平角的知识时，也已经初步探究过用撕拼的方法将三个内角拼成一个平角的过程。同时，学生也初步具备了独立预习、合作探究、交流质疑的能力。二教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）1.探索和发现三角形的内角和是180度。2.能较好的利用量一量、撕拼、折拼的方法得出三角形的内角和是多少度。3.体验数学活动的探索乐趣，发展动手操作能力、抽象概括能力、互动分享能力。三教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学 课前学生自主预习，对三角形内角和进行探究。课中，学生先在组内进行交流讨论，然后利用实物展台，展示自己组内的探究方法，师根据学生的展示情况，适时课件展示撕拼和折拼的过程，突破难点。四信息化教学环境及资源准备1.信息化教学环境分析： 充分利用实物展台，投影学生的作品；课件展示公式的推导过程，形象、直观。2.教学资源准备情况： 课前学生自处整理的数学小报；师准备上课课件五教学过程教学过程教师活动学生活动信息技术支持优化教与学的情况分析一、导入课题（2分钟）二、学生再次梳理探究过程（8分钟）三、全班展示汇报（20分钟）四、练习（10分钟）五、全课总结（2分钟）师： 同学们回忆一下，这学期我们学过的三角形有哪些？根据学生回答，师依次出示图形。活动一：出示课件，师：猜猜看大三角形和小三角形的内角和到底哪个大？1、师：孩子们，课前你们已经对这部分知识进行了预习，你能想到哪些方法进行证明？请将你的方法以及遇到的问题与组内的伙伴们进行讨论、交流。2、 小组交流。教师巡视，了解学生整理情况。活动二:全班展示汇报师点拨、板书，实物投影量一量的结果；适时用课件展示两种拼的过程。师引导：刚才我们用的三种方法在操作的过程中都会出现一些误差，孩子们能不能利用我们学到的知识想想其他更精确证明内角和是180度的办法呢？师引导总结方法：量、撕拼、折拼、推理。（学力单p22页内容）1、完成判断对错。2、选择。3、变式练习。4、能力提升。 教师点拨指导。师：你有什么收获？师根据板书，总结提升。（知识点与探索方法） 学生回答学习了哪些三角形。学生试回答。学生提出质疑。四人小组交流。学生汇报，其余学生质疑、补充。 小组内进行交流讨论学生认真倾听，整理自己的思路。学生独立完成，个别展示，说明理由。课件出示：这学期我们学习了哪些基本图形的面积计算？课件展示 利用实物展台，呈现学生作品。 师课件展示两种拼的过程。课件出示：下面4个图形的面积有什么关系? 你是怎样想的? 课件出示题目。实物投影展示。 课件演示。实物投影。六、教学评价设计1、判断对错 （1）、三角形越大，它的内角和就越大。（ ） （2）、钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。（ ） （3）、在直角三角形中，两个锐角的和是90。（ ）2、选择。（1）、下面每组三个角，不可能是同一个三角形的年级的是（ ） A.15 90 75 B.50 120 10C.90 20 80（2）、把一个三角形纸片剪成两个小三角形，每个小三角形的内角和（ ）180A、大于 B、小于 C、等于变式练习3、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个角是70度，那么它另外两个角是多少度？能力提升4、根据所学的知识，你能想办法求出四边形的内角和吗？五边形呢？六边形呢？ 七、课后反思1、合理利用信息技术手段。本节课是一节利用实物动手操作、探究的课，用的课件不多，在激趣时，采用了课件展示。更多的运用了实物展台，展示学生探究的过程、结果。2、充分体现教师的主导和学生的主体。课前教师布置了前置作业，学生自己测量了任意三角形的三个内角的度数，对三角形内角和有了初步的了解。在学生汇报环节，教师退到幕后，由学生自主汇报，包括其它小组学生的质疑、补充等等，都由学生自主安排。最后，由教师引导提升。3、设计了分层作业。为了让每个学生都