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文档简介

课题：北师大版小学数学四年级下册第五单元方程（P66-67）一 教学目标1. 结合具体情境了解方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系。2. 经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将等量关系符号化的活动经验。3. 在丰富的问题情境中感受生活中存在的大量的等量关系，体验数学与生活的密切联系。二 教学重难点1. 重点：理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系。2. 难点：找准方程中的等量关系。三 教学准备多媒体课件四 教学过程1. 导入T：小朋友们，让我们先来听一首好听的歌曲吧！（播放歌曲跷跷板）你们玩过跷跷板吗？谁能描述一下玩跷跷板的情形？学生自由回答，师生总结T：根据跷跷板的这一现象，科学家设计出了一个重要的测量仪器天平。2. 呈现出示情景图一T:我们一起来看下天平，图上的天平是什么状态呢？（平衡）天平平衡说明了什么？（左右两边物品的质量相等）谁能列出一个等式呢？如果用未知数X表示樱桃的质量，你能用什么式子表示天平中的等量关系呢？（学生回答）出示情境图二T：观察情境图，说出等量关系如果用未知数Y表示每盒种子的质量，那么这个等量关系怎么表示？出示情境图三T：再来观察情境图，说等量关系，如果用字母Z表示每盒种子的质量，用式子表示其中的等量关系 。3. 认识数学家T:刚才式子里提到的X,Y,Z是未知数，那么你知道未知数是谁引入的吗？（丟番图）让我们来一起认识一下这位数学家吧。4. 总结方程的含义T：刚才我们通过称樱桃，称种子，水壶倒水三次活动得出三个等式，那么这些等式有什么特点？（四人一小组交流讨论并汇报）总结：含有未知数的等式叫做方程。T：这么说，方程需具备哪几个条件呢？（未知数，等式）5. 自己写方程（同桌交换检查）并请学生板演6. 练习让我们一起练习巩固（完成课
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