小学数学人教2011课标版一年级找规律.4.20录像课教案）林燕真 (2).doc

第三期厦门市农村小学 教师教学能力培训研讨课 找 规 律人教版数学义务教育课程标准实验教科书一年级下册 执教者：林燕真 执教班级：翔安区马巷中心小学一年3班 执教时间：2016年04月20日教学内容义务教育课程标准小学数学第二册第85页例1。教学目标1、知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、过程与方法：培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、情感态度与价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备多媒体课件。教学过程一、课前谈话，导入新课 1、 出示智慧星，初步感知规律 师：今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？ （从盒中先出示一串中的前两颗星） 这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗绿星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色） 这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的智慧星，他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢？（揭示答案）接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色）小朋友们已经看到了一颗黄星一颗绿星一颗黄星一颗绿星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）2、 将一串智慧星贴在黑板上 师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！ 3、 揭示猜星窍门，感受其中的规律 师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一颗黄星一颗绿星重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？ 4、 揭示课题，导入新课 师：像这样一颗黄星一颗绿星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读） 生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？ 今天这节课，我们就用数学的眼光来寻找生活中的规律吧。今天我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）二、探究新知二、教学新课，认识规律 1、课件出示小学生联欢主题图 观察思考 师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。 请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ 同桌讨论 师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！ 逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友） 【的排列是有规律的，一一重复出现。】 师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上） 我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律， 像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组）， 彩花的一朵红花一朵紫花（圈出）， 灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯笼（圈出）， 小朋友的一个女孩一个男孩（圈出）， 以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组黄蓝星下板：一组，齐说） 当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。 2、深化找规律的方法 师：小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！ 【是一组，重复排列】 颜色相同，形状不同的变化规律 蓝色的一正方体一圆柱（猜最后一个） 形状相同，颜色不同的变化规律 蓝黄红三角图（猜后面两个三角的颜色） 形状和颜色都不同的变化规律 三角形圆形正方形（猜中间两个） 形状，颜色，数量都不同的变化规律 一个蓝正方体两个红正方体（猜后面两个） 一个蓝正方形三个红三角形（猜中间四个） 师：小朋友们，再过几个星期就是大家最喜欢的节日六一儿童节。六一儿童节就要到了，瞧，一群小朋友正在联欢呢，他们把教室布置得可真漂亮呀！师：教室里都有什么呢？（师有顺序地指一指）生1：彩花。（提示学生：彩花有规律，还有什么也有规律呀？）生2：彩旗、灯笼。师：那你们能不能像星星这样圈出重复的部分啊？请翻开课本第85页，圈出重复的部分，每种物品只要圈出一组就可以了。2、学生汇报师：谁来说一说，你发现了什么规律？（1）彩旗的规律生：黄红黄红黄红师：这是几个为一组？生：2个为一组。师：把什么作为一组？生：黄色红色。师：我们来数一数，这一组重复出现了几次？（出示课件画虚线隔开）生：5次。师：有规律的排列，最少要重复出现3次，这里重复出现5次，那就是？生：有规律的排列。师：按照这样的规律，如果再挂一面彩旗，可能会挂什么颜色呢？师：都猜是黄色，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。师：猜得真准！你们是怎么想的？生：因为每一组里第1个是黄色，第2个是红色，所以第6组的第1个就是黄色的。师：那下一个是什么颜色？（红色）生齐读彩旗的规律：黄色红色为一组重复排列。师：这是从前往后看的，那如果是从后往前看呢，这是把什么作为一组？生：红色黄色。师：请大家仔细观察，它们不同的地方在哪儿呢？生：一个是先黄色后红色，一个是先红色后黄色。师：虽然它们的摆放顺序不同，但是都是几个为一组？生：2个为一组。（2）彩花的规律生：红紫红紫红紫师：这是几个为一组？生：2个为一组。师：把什么作为一组？生：红色紫色。师：我们来数一数，有几组是完整的？（出示课件画虚线隔开）生：5组。师：按照这样的规律，如果再挂一朵彩花，可能是什么颜色？生：紫色。师：为什么？生：因为每一组里第1个是红色，第2个是紫色，所以第6组的第2个就是紫色的。师：那下一个是什么颜色？（红色）生齐读彩花的规律：红色紫色为一组重复排列。师：这是从前往后看的，那如果是从后往前看呢，这是把什么作为一组？生：紫色红色。师：虽然它们的摆放顺序不同，但是都是几个为一组？生：2个为一组。（3）灯笼的规律生：红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝师：这是几个为一组？生：3个为一组。师：把什么作为一组？生：红色蓝色蓝色。师：我们来数一数，有几组是完整的？（出示课件画虚线隔开）生：3组。师：按照这样的规律，下一个可能是什么颜色？生：蓝色。师：为什么？生：因为每一组里第1个是红色，第2个是蓝色，第3个是蓝色，所以第4组的第3个就是蓝色的。师：那下一个是什么颜色？（红色）接下去是？（蓝色）再接下去是？（蓝色）生齐读灯笼的规律：红色蓝色蓝色为一组重复排列。师：这是从左往右看的，那如果是从右往左看呢，这是把什么作为一组？生：蓝色蓝色红色。师：不论从哪个方向看，灯笼都是几个为一组？生：3个为一组。（4）小朋友队伍的规律师：瞧，草地上的小朋友又是怎么重复排列的？生：男女男女男女男女师：这是几个为一组？生：2个为一组。师：把什么作为一组？生：一男一女。（出示课件画虚线隔开）师：我们可以先看男生，再看女生，还可以怎么看？生：可以先看女生，再看男生。师：不论从哪个方向看，小朋友都是几个为一组？生：2个为一组。3、小结师：同学们，你们真厉害，找到了这么多的规律！把掌声送给自己吧。师：刚才我们通过圈一圈，发现有规律的排列可以是2个为一组，也可以是3个为一组。在后面的学习中我们还会接触到4个为一组、5个为一组、6个为一组、7个为一组等等。其实不论是几个为一组，只要每一次都按照同一组重复排列，就可以称为有规律的排列。三、动手操作过渡：接下来，我们就运用规律来进行闯关活动吧。1、第一关：圈一圈、说一说 师：你是怎么圈的？这是几个为一组？把什么作为一组？2、第二关：圈一圈、涂一涂师：如果让你选择23种颜色的彩笔，你能涂出有规律的颜色吗？师：你打算几个为一组？（学生回答）师：请看活动要求，（1）在涂颜色之前，先用铅笔把几个为一组圈起来（2）再按规律涂上颜色。师：老师找了几个作品，我们一起来看一看！他这么涂，是几个为一组？预设学情：2个为一组重复排列、3个为一组重复排列、4个为一组重复排列。四、拓展延伸师：今天我们班的小朋友可真能干，不仅学会了“找规律”，还能创造出这么多的规律，真了不起，把掌声送给自己吧。（连续表扬三次）师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。师：其实，生活中像这样有规