罗布泊消逝的仙湖 (2).doc

罗布泊，消逝的仙湖教学设计包头市昆区包钢九中 于福义1、 教学目标1.结合课文内容，了解报告文学的特点，体会理解报告文学兼具的新闻的真实性，文学的生动性和抒情性。2.理解作者在本文所抒发出的无奈、愤怒、悲伤、痛惜等情感。3.积累本文的生字词，练习有感情地朗读课文。4.练习概括文中信息的能力。二、教学过程（一）导入：今天，我们一起来学习罗布泊，消逝的仙湖。请大家齐读课题。从这个课题中，你能得到什么信息？罗布泊，原来是一座美丽的湖泊。教师补充：罗布泊在蒙古语念做“罗布淖尔”，意为“多水汇入之湖”。原本有塔里木河、孔雀河、车尔臣河、疏勒河等汇集于此，曾经形成了巨大的湖泊。消逝，说明罗布泊这座美丽的湖泊已经消失不见了。本文应该介绍罗布泊原来的美丽景象；罗布泊消逝的原因；罗布泊现在的情形等。鲁迅先生说：“悲剧就是把美好的东西毁灭给人看”。美丽的仙湖，如今却消逝了，这就是一种悲剧。题目中就蕴含了作者对罗布泊消逝的无奈、愤怒、悲伤、痛惜等感情。（2） 初读课文，梳理概括文章。1.请同学们自由地大声朗读课文，同时思考：课文都讲了哪些内容？2. 请选取自己感触最深的一个内容，练习有感情地朗读课文。（3） 再读课文，体会本文是如何体现“报告文学”这一文体特征的。 本文是一篇报告文学。 报告文学一种介于新闻报导和文学作品之间的文学样式。它的基本特征是新闻性、文学性。 新闻性：即指报告文学含有新闻报导的特点，不仅具备及时性，而且具备新闻报导意义上的真实、准确性。文学性：即指报告文学又不同于一般新闻报导的简单实录，而是通过选择提炼，在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义，生动地加以表现，并抒发出作者的思想情感，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。即具有生动性和抒情性。再读课文，体会本文是如何体现“报告文学”这一文体特征的。学生自读课文，交流，教师引导学生总结出本文所体现的“报告文学”的具体特征：真实、准确性：1. 作者经过调查，列举了大量的数据，准确地表现了所要说明的内容。2. 本文引用了许多文献资料，使说明内容更加具有说服力。3. 许多情况，是作者实地考察的结果，作者描述了自己亲眼所见的罗布泊现状。生动性：1. 作者调动自己丰富的想像，丰富了文章内容。2. 作者运用比喻、拟人、对比、排比等修辞手法，使文章内容生动感人。抒情性：1. 作者通过大量的描写，表现出对过去罗布泊的怀念，对现在罗布泊的感伤，对盲目贪婪的人类行为愤怒。2. 作者也有直接的抒情。 作者就这样，用“报告文学”这一文体，描绘了罗布泊的过去和现在，介绍了罗布泊消逝的原因，谴责了人类人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的行为，抒发了自己内心的悲伤、痛惜和愤怒，并发出了号召。（4） 课内小练笔1.请再次浏览课文，并在文中提取出能概括相应内容的语句。相应语句有：现在的罗布泊，是一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，天空中不见一只鸟。在遥远的过去，是牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲。罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。胡杨林因塔里木河下游的干涸而大面积死亡。同样的悲剧仍在其他一些地方上演。2.把这些语句联在一起，稍加修改，再加入一些具体的内容，就可以形成另外一篇小美文： 从前的罗布泊不是沙漠。 在遥远的过去，罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 20世纪初瑞典探险家斯文赫定曾赞誉道：罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样；在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着 现在的罗布泊，是一望无际的戈壁滩；没有一棵草，一条溪，一只鸟，夏季气温高达70。 这片水域于20世纪70年代完全消失，从此成了令人恐怖的地方。 如果站在罗布泊边缘，你会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。 问题出在近30多年。人们盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。 悲剧并没有止住。同样的悲剧仍在其他一些地方上演。 世界著名的内陆湖青海湖，50年间陆地已向湖中延伸了10多公里；数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉，近年来水深只剩尺余，大有干涸之势救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!你能给这篇小文章重新拟定一个标题吗？罗布泊的悲剧3.这种学习文章的方法，叫做“课文作文”。这是一种自读课文的好方法，也是一种提取重要信息的能力训练，同时是一种语言表达训练。进行“课文作文”的角度有： 可从概括内容的角度写 可从说明事物的角度写 可从描述事物的角度写 可从抒发情感的角度写 可从表达感受的角度写 可从欣赏课文语言的角度写进行“课文作文”的方法： 可以用自己的话语来写，如进行课文概括、表达读文感受等。 可以重点利用课文中的某个片段进行改写。如抒发情感等。 可以自由地组合课文的文句，形成一段短而完整的文字。如描写景物、讲述故事等。当然，我们还要给自己创作的“课文作文”加上一个靓丽的小标题。如果你要写的话，你会拟定一个什么标题？标题可以为：1.美丽的罗布泊2.这里曾经有过 3.“我”眼中的罗布泊4.罗布泊的过去和现在5.话说胡杨6.死去的胡杨7.一株胡杨的独白8.说说塔里木河9.课文中的“水”10.课文中的数字11.课文中的忧患意识12.悲剧并没有止住13.说说问题出在近30年中的“问题”14.四个“盲目”用得好15.我喜欢课文中这样的一段话 16.罗布泊