罗布泊,消逝的仙湖教学设计.doc

罗布泊教学设计与反思课题：罗布泊，消逝的仙湖科目：语文教学对象：八年级学生课时：1提供者： 赵世艳单位：新埭中学一、教学内容分析本文是一篇报告文学，真实性、形象性和抒情性很强。具有散文的一般特点，不妨当做散文阅读。而且本文通过罗布泊过去和现在的对比引起人们深刻的反思，文本内容相对简单，但蕴含在文本中的忧患意识、环保意识要让学生深刻领悟。所以更重视朗读，通过声情并茂的朗读体会作者深深地忧患和痛惜之情。把品读的环节作为文章的重点，作适当的点拨，同时帮助学生找准品读的方向，体会情感所在，深入理解作品的主题，真正将本课上出语文味。二、教学目标1整体把握课文的内容，概括罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因 2品味语言， 体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。3通过朗读理解作者的忧患之情，培养学生的环保意识。三、学习者特征分析这篇文章的教学对象是初二的普通班学生，对环境保护有了一定的了解，但不是很全面系统，学生对课文中提到了相关事物如沙漠，胡杨等应有一些了解，但如果用图片展示，效果就会更直观了，由于我们处于江南农村，学生平时对环境的知识和案例了解的较多，因此要引导学生通过观察周围环境更深的体验环保的重要性。四、教学策略选择与设计面对同样的一篇文章，人们往往会有不同的理解或感受，正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”而且现代教学过程是学生在教师指导下自学的过程，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学中，我引导学生自己看书；自己讨论解决疑难问题；自己内化为真实的情感。尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，以人为本。为了帮助学生更好的学习课文，我为学生搜集了图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，利用这些图片对比唤起学生的情感，引起学生的兴趣。然后声情并茂的朗读，让学生初步感知，再组织讨论，让学生合作学习。教师点拨，穿插朗读指导及情感教育体验。五、教学重点及难点 1、概括罗布泊消逝的深层原因，树立环保意识。2、品味语言，体味其真实性，形象性，抒情性。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入预习提问，说说朗读感受生谈阅读体验情感的概括2、解题请问：课文题目给我们提供了哪些必要的信息？（罗布泊，原来是非常美丽的湖泊，如今却消逝了，变成了荒漠。）生看标题，谈从标题中得到的信息检验提炼分析信息的能力。3、初步解读快速浏览课文回答下列问题（1） 字词检查（2） 罗布泊的过去是是什么样子的，现在又是什么样子的？尽量用词概括阅读圈划信息及正音读词培养检测字词的掌握及信息的提炼能力4、再读合作探究（1）罗不泊的前后为什么会有这么大的变化呢，谁之过？（分析罗布泊消逝的原因）（2）盲目的含义是什么？ （3）四个盲目连用的好处是什么？表达了作者怎样的情感？ 学生讨论合作概括分析整理深入理解文本，关注生活实际5 、细读品味语言罗不泊由一个美丽仙湖变成了令人恐怖的荒漠，是令人震惊的，惋惜的也体现了作者深深的忧患之情，试找出文中表达作者这种忧患、“痛苦而沉重”的心情的句子和让你震撼的地方，并作相关批注。品一品，读一读。（提示：可以从标点、句式、段式、词语、修辞方法和表达方式等方面赏析）如：1、此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。（运用拟人的修辞直抒胸臆，抒发了内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）2、这出悲剧的制造者又是人！（一个“又”一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧）3、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（运用排比的修辞，发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识）自我朗读，讨论赏析 班级交流，同学范读，齐读，读出情感指导朗读体会语言、修辞运用的妙处，并能完善答题技巧，提高朗读能力。6、拓展延伸（1）造成罗布泊消逝的悲剧的深层原因是什么呢？（2）同样的悲剧还有哪些？（3）书写环保广告词。 要求；运用修辞，新颖别致，句式短小精悍。（10-20字左人类破坏环境的图片，交流身边环境破坏的实例动笔书写，交流围绕主题想象的发挥运用，跟深入体会环保的迫切四、总结美丽的罗布泊消逝了，美丽的青海湖“瘦身”了，美丽的月牙泉缩小了这些无不令我们震撼，痛惜。本文是篇报告文学，真实而形象的描述了罗布泊消逝的悲剧。读来振聋发聩，给世人以强烈的警示。同学们，大自然和我们人类一样，也是有生命的，也是懂感情的。让我们行动起来吧，用心地去爱护她，亲近她，尊重她，我们的生活才会更美好、更和谐！听老师总结，了解题材内化情感，引起反思七、板书设计 昔日： 生命绿洲 仙湖生机对比 今日： 戈壁沙漠 死湖 恐怖 变化原因 改道 四盲 干涸 深层原因：没有可持续发展的观念忧患意识？！吸取教训： 保护环境 维护生态平衡九教学反思本文是一篇报告文学，真实性、形象性和抒情性很强。具有散文的一般特点，所以当做散文阅读。而专家的报告和点评中，都讲到阅读散文要抓住作者的情感所在，即作者对生活独特的感受和发现。同时这篇课文的主题是拯救生态环境，警醒世人，呼吁人类要树立环保意识，做好生态保护。主旨鲜明，脉络很清晰，学生很容易把握。因此在教学过程中，我主要通过让学生观看罗布泊的命运的图片，让学生从感性上得到触动并通过抒情语句的感染，让学生的心灵受到震动；同时，通过设置情境，训练学生诵读，在诵读中感悟明确对比、排比、拟人等修辞手法的作用；最后，通过讨论交流，拓展延伸，达成共识，让我们一起关心、保护我们的家园。整体思路明确，教学流程清晰，学生发言积极，尤其是学生对于概括内容方面把握得很好，能快而准的从文中提炼信息，并且概括的原因也非常全面。但在品析环节，学生的读