色帕巴依乡中心小学利用双语教学提高教学质量的方案.doc

色帕巴依乡中心小学利用双语教学提高教学质量的方案近年来，我县提倡少数民族学校双语教学，引起了广大教师的普遍关注。如何才能提高我县少数民族学校的教学质量，经过广大教师的反映双语教学是提高我县民族地区教学质量的重要措施。在此，仅结合我校教学实践，谈谈如何利用双语教学提高少数民族地区的教学质量问题。一、在教学工作中要尽量做到因材施教由于少数民族地区大多是高寒山区，当地交通不便，信息不灵，文化经济等方面都比较落后。当地的小学生从他出生时开始，就一直生活在当地较贫困和落后的环境中，其中有很多学生从来没有听过讲汉语，他们每时每刻都是在用本民族的母语进行交际，在这种语言环境下，我们要搞好当地的教学工作，就要多考虑因势利导地利用当地的民族语言来进行。因此，在少数民族地区的教学工作中，采用双语教学是十分恰当的和适用的。 长期以来，在少数民族地区的教育过程中，一些教师急于求成，因此，有时满堂灌似地过多地用汉语来进行教学，而往往忽视了利用双语言教学法把文中的重点和难点的词语、句子解释清楚。由此而产生教学质量差也就再所难免了。在实施双语教学学校的教师，要因地制宜，因人而异地进行教学，才能收到事半功倍的效果。同时，也可以采取几步走的教学方式，如：从学前班开始，就认真地抓好当地民族的母语教学，因为母语是他们的主要交际语言，也是民族学生学习记忆、理解、思考问题的主要方法；到了低年级阶段，也要抓好母语训练，在课堂教学时，教师要认真开始训练进行对译教学，一边学汉语，一边用民语对译给学生，加强语言文字训练；在各年级语文教学时，教师在进行民汉对译教学时，要做到准确无误，语句畅通。教师在教学中使用民汉对译教学，是有利于民族学生学习汉语（普通话）的重要途径，给民族学生学习汉语打下了坚实的基础。双语教学不仅是帮助学生学习外语最好最快的方式，还有利于培养民族学生的发散思维和求异思维能力的开拓。二、师资力量配备要合理我们要把民族地区的基础教育工作搞上去，首先就要从加强师资队伍力量的配备入手，要根据民族地区的特点，合理配备师资队伍，注重培养适合民族地区工作的民族教师，特别要注重培养民汉语都精通的业务能力又较强的民族教师。近年来，我乡在教师配备方面存在严重的不合理现象。民族教师偏多，汉族教师缺乏，而汉族教师在教学中遇到的最大困难又是语言障碍问题，教学经验不足，不是专业的师范毕业生。因而在教学工作中，有时往往出现汉族教师无法胜任双语教学的情况。教学时，师生的思想感情无法沟通，导致了学生厌学，教学质量明显下降。这样教师在工作方面的困难，正是因为没有做到因材施教而造成的结果。在教学工作中，双语教学是解除师生之间语言障碍的主要方法，是民族地区的教师们深有感触的和有目共睹的。目前从新的课程改革后的实践中，我们体会到，新教材的教学要求对民族地区的教育是难以适应的，特别是在语言障碍、师生交流困难、学生自主学习方面都有一定的障碍和困难。因此，我建议，在我县少数民族地区的课改实验中，双语教学要结合新课程课标的要求，同步实施，并进行积