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教学设计基本信息题 目老王执教教师叶德忠课时1课时教 材人教版八年级语文教材分析本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题因而处理教材时我将“爱的教育”作为目的培养学生的人生观、道德观，从而引导学生关注身边普通人的命运，培养他们对真善美的追求学情分析 从生源上看，我们的学生处于少数民族聚居的乡，语文基础较差，尤其是学法、语言表达、理解能力又因为当今中学生阅历浅显，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心。教学目标知识与能力目标速读课文，积累字词；理清故事情节，把握内容；学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。过程与方法目标学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。情感态度与价值观目标培养学生的爱心、同情心，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重难点重点重点：把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。难点难点：培养学生的爱心、同情心，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学策略与 设计说明1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）学习内容学生活动教师活动一、导入新课二、预习检测三、整体感知四、走近老王五、说说文中的“我”六、拓展延伸情景导入正确拼读文中字词；初步了解作者。快速阅读课文、感知课文内容。勾画出有关老王生活境况的句子，并分析老王的形象。面对老王的遭遇，作者如何表现。仿写句子表达情感1、倾听、思考，引起共鸣。以认读的方式，快速拼读出词语的读音。用自己喜欢的方式阅读课文，了解文章大意，理清文章思路。快速浏览课文，以小组合作的方式从文中勾画出有关老王生活境况的句子，分析老王的形象。跳读课文，找出相应的语句进行分析。仿照例句仿写句子：假如我是一滴水，也要为他人送去清凉。创设情境，询问学生如何对待生活在社会底层的小人物，你知道他们生活的艰辛和无奈吗？他们是否触动你的心灵？从而导入新课。（板书课题及作者）检查学生对生字词的预习情况、及时纠错正音、鼓励学生积极参与。布置任务，巡视小组情况，引导学生找有关句子。分配任务，巡视小组情况，引导学生找出相关的句子。质疑、引导、提问。提示、引导、适时鼓励七、课堂小结2分钟这故事让我们永远记住这个来自生命深处最真实的呼唤,珍惜人与人之间的相处,与人交往首先要真情实意,互相关心，诚挚待人。并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的
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