小学数学北师大2011课标版四年级认识正负数.doc

认识正负数目标确定的依据1课程标准相关要求在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。了解：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。2教材分析本课的内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。小学阶段学习负数一是对数系加以扩展，为中学学习有理数作准备，二是会用正、负数表示生活中相反意义的量，提高数学应用能力，充分体现了数学的应用价值。 3学情分析学生在前面的学习中，“数与代数”领域主要是关于0和正数的学习。通过前测，了解到虽然大部分学生对负数的数学名词并不陌生，能说出生活中见到的负数：如天气预报、篮球赛、班级奖扣分记录表、记账薄收入支出、电梯，但是并不理解负数的含义，也不会读写正负数。对你认为0是正数还是负数，请说明理由。有23.8%的同学认为0是正数，因为0是自然数；8.3%的同学认为0是负数，17.9%的同学认为0既不是正数也不是负数，但说不出原因；其他50%的同学不知道，因此需要着重思考如何帮助学生理解0既不是正数也不是负数这个结论。因此在教学中应让学生在熟悉的情境中经历发现、交流、总结的过程，引导学生真正理解概念，避免死记硬背。 学习目标1能结合具体实例描述出正、负数所表示的意义，能正确读、写正数和负数。2、会用正、负数表示相反意义的量。3、会把数分为正数、0、负数，知道0既不是正数也不是负数的。教学重点：能结合实例描述出正、负数所表示的意义。教学难点：理解0既不是正数也不是负数。评价任务:1、会在独立思考、全班汇报的基础上描述出气温中正数、负数所表示的意义，并能正确读、写正负数。2、会举出生活中表示相反意义的量的例子，并会用正、负数表示相反意义的量。3、借助判断正负数的活动，能说出0既不是正数也不是负数。教学过程教学环节教学活动学生活动环节一谈话导入（1分钟）活动一（1分钟）1 谈话引入新课题。（课起立和坐下）师：刚才我们做了一个相反的动作？是什么？2师小结：在数学中我们也可以用符号来表示相反意义的量。比如正数和负数。这节课我们就来研究它们。（板书课题）。说出起立和坐下环节二 教学正数和负数表示的意义、读写法、和0与正数和负数的关系。（13分钟） 活动一（5分钟）播放天气预报记录自己喜欢的两个城市的气温和自己的发现。记录气温活动二（8分数）1、 独立思考自己记录的气温所表示的意义。2、全班交流汇报。3、出示老师喜欢的两个城市26日和27日的气温。26日 27日北京： 09 08哈尔滨：-110 -92问题：1、比较北京两天的最高气温，哪个温度高?2、比较哈尔滨两天的最低气温，哪个温度低？独立思考说出喜欢城市的最高气温和最低气温表示的意义及读法。全班交流。环节三教学用正负数表示相反意义的量及0与正负数之间的关系。（16分钟）活动一（6分钟）1. 生活中见到的负数。(1) 独立思考。(2) 全班交流。2、课件出示存折中的正负数（例2）。3教师介绍正数和负数产生的意义。4、练习（1）读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。-7、2.5、+4/5、-5.2、-1/3、+41、0独立思考说一说生活中见到过的负数。学生交流各数表示的意义。学生边听教师讲解。学生说出正数和负数。活动二交流0与正数和负数的关系。小组交流，并说出理由。活动三出示学校体检表，女儿身高显示-4，是怎么回事？学