2013年特岗教师招聘考试《教育心理学》模拟试题(1)-中大网校.doc

中大网校引领成功职业人生 2013年特岗教师招聘考试教育心理学模拟试题(1)总分：100分 及格：60分 考试时间：120分一、单项选择题(1)为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）A. 原型定向B. 原型模型C. 原型操作D. 原型内化(2)提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式的是（）A. 布鲁纳B. 波斯纳C. 布鲁巴奇D. 科顿(3)心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（）A. 幼儿期B. 少年期C. 青年期D. 成年期(4)评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）A. 教学目标B. 教育目的C. 教学计划D. 教学策略(5)20世纪60年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。A. 皮亚杰B. 桑代克C. 布鲁纳D. 罗杰斯(6)学习中，学习者利用一定的记忆术掌握知识，这种学习策略属于（）A. 精加工策略B. 组织策略C. 复述策略D. 元认知策略(7)如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）A. 让儿童看完电视以后立即督促其完成作业B. 规定每周看电视的适当时间C. 惩罚孩子喜欢看的行为D. 只有按时完成作业后才能看电视(8)中学生人格发展的主要任务为（）培养自主性培养勤奋感培养主动性培养自我同一性(9)（）是加工信息的一些方法和技术，有助于个体有效地从记忆中提取信息。A. 认知策略B. 元认知策略C. 管理策略D. 调节策略(10)小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）的学习。A. 智慧技能B. 认知策略C. 态度D. 言语信息(11)1924年，（）编写了我国第一本教育心理学教科书。A. 潘菽B. 陶行知C. 蔡元培D. 廖世承(12)（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A. 主动性研究B. 反思性研究C. 合作性研究D. 社会文化研究(13)被誉为“教育心理学之父”的是（）A. 布鲁纳B. 桑代克C. 奥苏贝尔D. 班杜拉(14)奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A. 有意义的接受学习B. 有意义的发现学习C. 合作学习D. 非指导性学习(15)经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师处于发展的（）阶段。A. 关注生存B. 关注情境C. 关注学生D. 关注自我(16)（）是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。A. 学习心理学B. 人格心理学C. 教育心理学D. 动机心理学(17)（）是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。A. 心理辅导B. 心理咨询C. 心理评估D. 心理治疗(18)下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）A. 凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B. 学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C. 学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D. 学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志(19)动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张，这属于动作技能形成的（）A. 操作定向阶段B. 操作模仿阶段C. 操作整合阶段D. 操作熟练阶段(20)以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）A. 概念学习B. 命题学习C. 符号学习D. 并列结合学习二、填空题(1)我国教育心理学家主张把学习分为_的学习、_的学习和行为规范的学习。(2)微格教学最重要的特点是_。(3)皮亚杰的认知发展阶段论将认知发展分为_、前运算阶段、具体运算阶段和_。(4)在布卢姆等人的认知领域目标分类架构中，能力的_层次最高。(5)乘法口诀的掌握可以广泛应用到多种情境中，这属于学习迁移中的_。(6)自编测验包括_和主观题两种类型，主观题又分为论文题和_。(7)课堂纪律管理的最终目标是形成_。(8)根据个人心理活动的倾向性，可把人的性格分为_与_。(9)教育心理学的核心是_。(10)群体发展的最高阶段是_。三、简答题(1)简述皮亚杰的认知发展阶段论对教育教学的启示。(2)简述导致学生问题行为的原因。(3)简述新手型教师到专家型教师的成长途径。(4)简述学习策略训练遵循的原则。四、论述题(1)论述教师在教学中如何激发学生的学习动机。答案和解析一、单项选择题(1) :A原型定向是为了让学生知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作(2) :B美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。(3) :B少年期的学生正处于青春发育期，身体和心理都发生着显著变化。家长和教师如果处理不好这一时期与儿童的关系，可能会激化孩子的问题。(4) :A教学目标是教学的最终归宿，是教学评价的依据(5) :C60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，促使教育心理学研究的变革(6) :A记忆术是对知识进行有效加工的一种精加工策略(7) :D要想达到强化的效果，就必须在强化物和行为反应之间建立适当的联结，故而D选项的做法较为合理(8) :D根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生正处于自我同一性对角色混乱的阶段，主要任务是培养自我同一性(9) :A认知策略是信息加工的策略，有助于有效地从记忆中提取信息(10) :C加涅认为态度表现为影响个体对人、对物或对某个事件的选择倾向(11) :D考查深度链接里面的知识点。(12) :B题干是对反思性研究的释义(13) :B1903年，桑代克出版了教育心理学，该书奠定了教育心理学发展的基础，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。(14) :A奥苏贝尔认为，有意义的接受学习是学生在校学习最主要、也最有效的一种方式。(15) :B教师处在关注情境阶段时，经常考虑“如何教好课”，并关注其他与教学情境有关的问题。(16) :C教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学(17) :C题干是对心理评估的含义的表述(18) :B学习策略虽与学习方法相联系，但并不等同于学习方法(19) :B动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张等，说明操作技能的形成仍处于操作模仿阶段(20) :A概念学习的实质是掌握一类事物共同的本质属性和关键特征二、填空题(1) :知识 技能(2) :训练单元小(3) :感知运动阶段 形式运算阶段(4) :评价(5) :一般迁移(6) :客观题 问题解决题(7) :自我促成的纪律(8) :外倾性 内倾型(9) :学习心理(10) :集体三、简答题(1) :（1）认知发展阶段制约教学的内容和方法。各门具体的学科教学都应研究如何针对不同发展阶段的学生提出适当的发展任务 （2）教学可以促进学生的认知发展。教师应当根据学生的特点选择形象的，有趣的材料促进学生的发展，提高学生的逻辑思维能力(2) :导致学生问题行为的原因概括起来有三点：（1）学生的人格特点、生理因素、挫折经历等（2）教师的教学技能、管理方式、威信等（3）校内外的环境，如大众传媒、家庭环境、课堂座位编排(3) :（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验(4) :学习策略训练遵循主体性、内化性、特定性、生成性、有效监控、个人效能感的