小露珠教案1.doc

即墨市高新区语文学科课时教学案姓名李朋邦学科年级课题课时教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。通过文章中的语句，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格切入点和主线问题小动物和植物们为什么都喜欢小露珠？语言文字训练点1、“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。“爬呀”、“滚呀”、“越来越大”、“越来越亮”，是小露珠的形成过程，要读出小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮和喜悦，并会用“越来越越来越”造句。2、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠；早哇，像水晶那么透明的小露珠；早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点，感受打比方的妙处。拓展读写童话故事找珍珠跳舞的小露珠（见附页）资料补充露水是怎样形成的课 堂 教 学 设 计教学过程课前预习1、自读课文，至少3遍以上，做到正确、流利。2、自学生字词，在文中画出来，不会的多读几遍，多写几遍。不懂的词语查字典解决，填好预习卡。【设计意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，教师应该多下功夫训练、培养】第一课时一、激趣导入1、今天，我们的课堂上来了一位新朋友，它是谁啊？（多媒体展示图片）2、这节课让我们一起去大自然中找找它，好不好？和老师一起写课题。（板书）3、齐读课题。【设计意图：通过多幅生动形象的图片引出课题，激发学生的学习兴趣。】二、检查预习，整体感知1、检查预习、识字写字（1）同位自主交流预习卡，摸清学情。（2）检查生字词（多媒体出示）自读、小老师领读、指名读、开火车读小露珠 夜幕降临 早哇 钻石 草秆 珍珠 披着 植物 俊俏 戴上 一股 袭来 【预设： “露”“钻”“ 秆”“ 哇”，读音易错，注意让学生反复识记。“戴”最后一笔斜钩要写的放一些。采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。与“带”字义容易混淆，利用课件进行对比。 “珍”右边三道撇写时注意：前两撇，稍短些，第三撇，要略长。要通过学生交流、教师范写强调。以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】2、看来这些生字根本难不倒咱同学，把它放到课文里，还会读吗 ? （1）指名读课文，挑选自己喜欢的段落。 （2）其他同学评价【设计意图：虽说三年级学生已经具备了自学字词的能力，但对于难认难写、容易混淆、不易理解的字词进行指导也不可忽视。字词疏通为课文的理解扫清了障碍。】三、精读感悟（一）快速浏览课文，思考：课文中的小露珠给你留下了怎样的印象？1、全班交流。2、你喜欢小露珠吗？（喜欢）不光你们喜欢，小动物们也很喜欢它呢！【设计意图：在同学们各抒己见的交流中，适时引出下面内容。】（二）【预设重点指导的段落一：24自然段1、都有谁同小露珠打招呼了？它们是怎么赞美小露珠的？用“”画出相关语句。2、学生自由朗读课文，完成要求。【设计意图：边读边画，让学生养成不动笔墨不读书的良好的学习习惯。】小青蛙（1）瞧！小青蛙来了。哪只小青蛙想和小露珠打声招呼呀？（出示图片）（2）真是有礼貌的小青蛙，老师采访一下你，你喜欢小露珠吗？为什么？（相机板书：闪亮）瞧，小露珠在阳光的照射下，闪耀着迷人的光彩，它像钻石那么的闪亮。（出示对比图片）再读一读这句话，突出“那么”。（3）小青蛙是怎么来到小露珠身边的？（蹦来的）谁能表演一下？你能加上动作来读一读吗？（4）让我们一起读读这一自然段。小蟋蟀（1）小青蛙刚走，小蟋蟀又来了。它又是怎么赞美小露珠的呢？（出示小蟋蟀的话）（2）可爱的小蟋蟀，你为什么这么喜欢小露珠呢？（板书：透明）看，草秆上出现的小露珠是那么美，那么透明，仿佛一眼都能望穿，谁再来读，如果能加上小蟋蟀的动作就更好了。（播放课件）（3）加动作再读课文。小蝴蝶（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（出示小蝴蝶的话）（2）漂亮的蝴蝶妹妹你好啊，你觉得小露珠怎么样啊？看，这么圆润的小露珠，太美了！老师也忍不住想要跟它打招呼了！你们喜欢吗？把你的喜欢之情读出来！（小露珠听了你的夸奖，一定很高兴）（板书：圆润）（3）谁能表演一下小蝴蝶的动作？【预设：学生对于这几个比喻句没有感官上的认识，理解不会很深刻，可以利用课件图片进行对比，进而感受感受打比方的妙处。】3、分角色朗读，并抓住“蹦”“ 爬” “落”三个动词，动作表演，积累语言。体验感悟。（抓住“那么,体会小动物由衷的赞美之情。）【设计意图：通过角色体验的方法读文学文。】4、小动物们都喜欢小露珠，还会有谁呢？它们又会怎么赞美小露珠呢？（课件）“早哇，像 那么 的小露珠，” 的 对小露珠说。【预设：学生可能一时想不起赞美的词语，教师可利用小道具对学生进行启发。如：一颗小玻璃球（像玻璃球那么透明的小露珠）给学生创设情境，开拓思维。】（小结：孩子们看，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，小小露珠是多么美啊！所以小动物们都喜欢它，植物们喜欢小露珠的原因又是什么呢？）（板书：外表美）（三）【预设重点指导的段落二：第6自然段1、指名读课文。（课件出示）2、“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有植物都装点得格外精神。”你认为在读这句话的时候，应该突出哪个词？如果去掉它好不好？谁能给它找一个近义词？（特别、非常）【设计意图：抓住关键词句体会植物们喜欢小露珠的原因。通过找近义词，对知识进行拓展，既巩固了课堂知识，又积累了其他词语。】3、同学们能表现出格外有精神的样子吗？（通过坐、站的姿势表现出来）4、谁能格外精神的再来读读这一段？5、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有活力，如果用课文中的一个词表示，那就是：（生答：生机勃勃 ）这句话中把谁比作了俊俏的小姑娘？又把谁比作了美丽的珠宝？多美的句子啊，让我们再来读一读。6、找到表示颜色的词并画出来。7、谁还能说几个这种形式的词（雪白、天蓝）【预设：这类表示颜色的词学生容易同蓝晶晶、白茫茫等混淆，教师可联系教室内部具体事物对学生进行引导，如墙壁的颜色，生会马上答雪白；窗帘的颜色，天蓝。如此一来，马上就找到了规律。】【设计意图：抓住“紫红”“金黄”“碧绿”，让学生体会小露珠装点后植物美的同时，拓展练习，进行语言文字训练。】8、看看这一段是由几句话构成的？（1句）这恐怕是目前我们学过的最长的一句话了。长句子的意思很难理解，可以变化形式来读一读。（课件出示）（练读、指生读、齐读）9、在小露珠的装扮下，植物们更美了，此时，它们又会对小露珠说些什么呢? “谢谢你小露珠， 。” 说。【设计意图：对孩子们进行语言拓展。】10、在小露珠的装点下，所有的植物都变得格外精神了，它不光自己美，还把美带给了别人，从这儿我们又可以看出小露珠的哪儿美？（板书：装点、心灵美）(小结：花草树木变得如此美丽，小露珠可真了不起，现在就让我们走进大自然，一起去看看这生机勃勃的世界。)（课件、音乐）四、布置作业1、有声有色读26自然段 。2、抄写课后3的词语。3、续编故事：第二天，小露珠又来了，又会发生怎样的故事呢？第二课时一、听写词语小露珠 早哇 钻石 草秆 珍珠 夜幕降临披着 植物 俊俏 戴上 一股 袭来 听写前先看一看（课件出示）听写同位相互批阅学生订正出错的字，教师随机强化学生修改错字二、学习第1、7自然段 （出示课件）1、指导朗读。读出小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮和喜悦；体会植物们与小露珠分手时的依依不舍。2、小露珠是什么时候形成的？全班交流。3、师补充资料：夜晚，由于地面的花草、石头等物体散热比空气快，、温度比空气低。当较热的空气碰到地面这些物体时，便会凝结成小水珠滞留在这些物体上面，这就是我们看到的露水。4、练习用“越来越越来越”说一句话。（屏幕出示）（1）我们读的课外书_，知识也_。 （2）冬天到了，天气_，我们穿的衣服_。 （3）喜羊羊越来越_了，他想的办法也越来越_了【预设：学生用“越来越”说话，会出现前后句意不搭配的现象，先做填空练习，再自己练习说，教师做适时引导、强调。】三、有感情地朗读课文并回顾课文内容自己感情朗读全文练读、指名读、赛读26自然段用简练的话讲主要内容。【预设：学生语调太平，语速太慢，教师指导学生要抓住重点词语，读出语调的抑扬顿挫，体会小动物和植物对小露珠的赞美、喜爱之情来读。】四、交流续编故事五、布置作业有感情朗读全文并背诵课文。调节与反思板书设计15 小露珠 闪亮外表美 透明 圆润心灵美 装点教后反思小露珠是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化