2.《一面》教学设计.doc

一面教学设计【教学目标】知识与能力：1学习本文选材典型，小中见大的写作方法。2学习作者通过人物肖像描写表现人物性格品质的手法。3感受作者对鲁迅先生的敬爱之情以及鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的高尚品质。过程与方法：1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。2.阅读体悟，合作交流。情感态度与价值观：鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。【教学重点】1学习本文选材典型，小中见大的写作方法。2学习作者通过人物肖像描写表现人物性格品质的手法。【教学难点】叙议结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。【教学用具】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】一、课文导入学习一首诗自嘲：“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。”【“华盖”，象花儿那样盖在头上的云气】，可能有些同学知道，这是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的诗作。那么今天我们来学习一篇新的文章一面，深入到鲁迅先生的生活中，去探究他的人格魅力。二、作者简介：阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。因参加卖票工 人罢工被捕，两年后经人保释出狱，赴马来西亚，在吉隆坡尊孔学校教书。后返上海从事写作和翻译。抗战后参加新四军，在部队和地方做文教工作和行政工作。解放后历任湖南革命大学副校长、省文教厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983离休。一面是作者1936为纪念鲁迅逝世而作，最初发表于黎烈文主编的中流半月刊。三、背景介绍：1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅外貌、言行观察细致，记忆犹新。文章回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅逝世的当月。作者思念和敬仰鲁迅，情真意切，十分感人。“虽然我从青年时代起就非常崇敬先生，爱读先生的文章，又和接近先生的人，如欧阳山、张天翼、胡风等人熟悉并往来密切，但遗憾的是我和先生本人却无来往。我仅只在四年前到内山书店购书时，曾和先生有过一次偶然相遇。那时，我还是上海英商公共汽车的售票员。先生对于素不相识的一个普通工人的我，那么慈爱和殷切的帮助，使我深深感动而又感激。它，永远铭刻在我的心头，永远激励着我前进。”四、初读课文（一）预习检查 掌握下列加点字的读音和字形。踱【du】 窖【jio】 嵌【qin】 窘【jing】 捻【nin】 挲【su】擞【su】 恣【z】 商【shng】 歇【xi】 拜【bi】 瘦【shu】脊【j】 鞠【j】 版【bn】 隆【lng】 蹦【bng】 虐【n】趟【tng】 赫【h】 殷【yn】 咔叽【k j】 懊【o】 哧【ch】踌躇【chu ch】 摩【m】 颓【tu】 熏【xn】 揩【ki】 陡【du】 掌握下列词语的词义。牛毛细雨：像牛毛般粗细的小雨。 颓唐：精神萎靡。合意：合乎心意，中意。 约莫：大概估计。地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。 困软：困乏疲惫。书脊：书籍被钉住的一边。 殷勤：热情而周到。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事情突然出现。 莽撞：鲁莽冒失。咔叽：一种质地较密较厚的斜纹布。 空荡荡：空落落。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 清晰：清楚。轰隆：形容雷声，爆炸声，机器声等。 摩挲：用手抚摩。打眼：显眼，惹人注意。 惊异：惊奇差异。交织：错综复杂的合在一起。 统统：通通。疑惑：心里不明白，困惑。 憎恶：憎恨，厌恶。结结巴巴：形容说话不连贯。 有如：就像，好像。默认：心里承认，但不表示出来。 陡然：突然。揩油：比喻占公家或别人的便宜。 恣情：放纵感情。虐待：用残暴狠毒的手段待人。不能自己：不能抑制自己的感情。羽纱：一种薄的纺织品，用棉跟毛或丝等混合织成，多用来做衣服的里子。（二）划分层次提问：文章内容从空行的地方自然的分为两部分。每一部分所讲述的内容是什么？明确：第一部分：记叙“我”在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。第二部分：抒写“一面”产生的巨大精神力量。五、分析课文研读第一部分。第一部分作者记叙与鲁迅先生所见这“一面”又可以划分为几个层次呢？明确：第一层（l2段），写“我”去内山书店的原因。第二层（317段），写内山老板热情接待“我”。第三层：写“我”有幸见了鲁迅一面。1.提问：请同学朗读第一层。记叙文有六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。第一层介绍了与“一面”这件事相关的那些内容呢？明确：时间：“1932年秋天”的“一天中午”；地点：“虹口公园”附近的内山书店；人物：“我”“在上海英商汽车公司当买票的”；一个普通工人。缘由：到内山书店“躲一会儿雨，顺便歇歇”。有了第一层的内容，可以使我们对事情的了解更完整、更详细。2.提问：学习第二层。说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。明确：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。近景：架上横排着一列中文的毁灭。特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。3.提问：在展现这个特写镜头的时候，作者用了“赫然”这个词语，那么这个词用在这里有什么样的表达作用呢？明确：作者感到“赫然”，固然是由于书脊上“鲁迅译”三个字鲜明醒目，更由于“我”心目中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀着异常崇敬的感情，因而，首先注目于“鲁迅译”三个字，或者说一下子就被这三个字所吸引，心情异常兴奋激动。4.提问：在这一段中，作者对内山先生的言谈举止也进行了描写，通过描写，你觉得内山先生对待中国人持一种什么样的态度？那些地方可以体现出来呢？我们所分析的这些内容和前文的哪个词语是相照应的呢？ 明确：内山先生对待中国人持一种友善的态度。 “他殷勤的点头”态度很恭敬。 “一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上”很热情。 “内山老板大概看出点什么苗头，就笑着对里面说”很真诚。 和前文的“非日本”相照应。 “非日本”虽指口音、语调不完全像日本人，更指友善的态度不像日本人。5. 提问：从文中的介绍可以看出，“我”是怎样一名青年？ 明确：穷苦，具有一定进步思想，渴求知识的青年。(喜爱读书并爱读鲁迅的书)6. 提问：在我正踌躇的时候，鲁迅先生出场了，也就此我们有了一面之识。接下来我们就来看看在这一面之识中，作者所看到的鲁迅先生是一种什么样的形象！ 文章一共对鲁迅先生进行了几次描写，完成下表。 明确：一共三次。鲁 迅 外 貌 特 征第一次瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴第二次咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，一根一根直竖着；胡须很打眼，像浓墨写的隶体“一字”；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指第三次黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了；微笑；点头7. 提问：这几次描写，作者的观察角度有什么不同呢？ 明确：由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。8. 提问：作者写鲁迅的外貌，重点展示的是他的什么特征？作者为什么要反复突出他的“瘦”，？ 明确：很瘦，但精神很好；借以反映鲁迅把整个身心都献给革命事业的崇高品质和“我”对先生无限爱戴、敬仰之情。9. 提问：当“我”醒悟到眼前赠书者不是别人，而是一位伟人的时候，作者是一种什么样的心情呢？具体分析一下。 明确：欣喜。 “结结巴巴，欢喜得快要跳起来了那个名字在我心里乱蹦”10. 提问：作者为什么“结结巴巴”，为什么“向四周望一望”“没有蹦出”鲁迅先生的名字？ 明确：“结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬热爱的鲁迅先生站在身旁，一种深切的感动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“向四周望了望”表现出当时社会环境的黑暗与险恶，作者有意强压自己激动兴奋的感情，竭力保护鲁迅。这些词语表达了作者对鲁迅由衷的敬爱和爱护之情。11. 提问：接下来，作者高度评价了鲁迅先生，大家一起朗读这句话：“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅越老越顽强的战士!” 这些称呼有什么深刻含义？ 明确：“同志”，表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向。 “朋友”，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛”； “父亲”，表示崇敬热爱；对于广大的革命青年像父亲一样爱护。 “师傅”，表示循循善诱，鲁迅热诚地指导广大革命青年； “战士”表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。（从这部分内容，我们充分地感受到鲁迅先生伟大的人格魅力，他不愧为我们每一个人所应敬仰的先辈）学习第二部分。1.“我”为什么能在历经艰苦“受尽虐待的情况下”“咬紧了牙”“昂着头”？ 明确：因为“我”与鲁迅先生见了“一面”，这“一面”给了“我”极大的鼓舞，给了我巨大的精神力量“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”获得了生命的支柱，因此“我”能在历经艰苦，受尽虐待的条件下，咬着牙，“总是昂着头”。也就更加坚强起来。2.提问：怎样来理解我们不愿恣情悲痛？“为什么不是恣情悲痛的时候”？ 明确：“不愿恣情悲痛”表示在鲁迅逝世后，仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量；“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。因此“我们只有踏着他的血的足迹，继续前进”这儿又进一步显示了“一面”给“我”的精神力量。3.提问：文章结尾这句话“在前进中，我不能自已，写下了上面的话”抒发了作者怎样的感情？哪个词集中表现了这种感情？ 明确：结尾抒发了作者对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬之情。“不能自已”集中表现了这种感情。六、写作特点。 明确：题材典型，以小见大。本文所写的事情