江苏省响水中学高中历史 专题三 北魏孝文帝改革教案 人民版选修1.doc

新授课 北魏孝文帝改革教学目标： 1、 知识目标：归纳北魏孝文帝改革在政治、经济、文化、社会习俗方面的内容；简要探讨推行均田制、整顿吏治、改革社会习俗等措施的不同作用；充分认识文化的“征服”力量。2、 能力目标：将改革分为两个阶段，并概括两个阶段不同的侧重点；运用制表的形式引导学生从项目、措施、成效等方面归纳改革的内容；并依时间顺序排列改革的一系列举措，培养学生横向与纵向归纳的能力。3、 情感、态度、价值观：通过对改革内容的学习，体会北魏孝文帝勇于改革的决心和对先进文化的追慕之情。教学重难点：重点：北魏孝文帝改革的内容及作用；难点：从政治、经济、民族融合的角度理解北魏孝文帝改革的作用。教学方法：讲、思、练结合教学过程：一、 课前导学1、 创设问题情境回忆北魏孝文帝改革的背景。2、 激趣导思导学假设你是北魏政权统治者，面对种种危机，你将作何抉择？（大家的答案一致是“改革”，改革的呼声高涨！改革就是局部调整或者根本性的调整生产关系，以促进生产力的发展。北魏早期的政治经济制度严重阻碍了北方经济的发展，只有改革才能顺应时代发展潮流。下面我们来看北魏政权采取了怎样的措施来解决尖锐的社会矛盾？）二、 质疑讨论1、 启发质疑讨论：预习课本，总结：从冯太后到孝文帝，北魏政权先后颁布了哪些措施，以缓和社会矛盾。2、 引导合作探究：（一） 均田制学生思考：通过阅读四则材料，回答问题：总结：前提、目的、内容、性质、作用。（二） 整顿吏治探究： 整顿吏治的措施？这项措施能解决北魏政权哪些社会矛盾？总结：内容、作用。思考：这一时期，改革的侧重点在什么方面？（三） 迁都洛阳探究：阅读材料（看图），分析平城、洛阳的优劣势；孝文帝采取了什么办法最终达到目的？迁都洛阳可以解决北魏政权哪些社会矛盾？总结：1、 原因：2、 目的：设问“这多目的当中，直接目的与根本目的分别是？”3、 影响：（四） 革除旧俗探究：措施、目的、影响。思考：这一时期，孝文帝改革的侦重点。三、 反馈矫正1、 典题拓展分析：材料一：（陆）睿（原姓步六孤）始十余岁，袭爵抚军 大将军、平原王。娶东徐州刺史博陵崔鉴女，谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖（即孝文）未改其姓。魏书四十材料二：（迁都洛阳后）高祖曰：“今恂（即太子）欲父背尊，跨据恒朔（今山西大同，内蒙古河套一带）此小儿今日不灭，乃是囝家之大祸”乃废为庶人。 魏书卷十亄材料三：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蚮粺悍血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创前之世局。 陈寅恪李唐氏族推测之后记回答：（1）材料一中（崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关糛存在什么问题？业此，孝文帝采取了哪些改革措斝？ （2）材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？（2分）（3）依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。（4分）2、知识规律结：落后民族在征服先进民族地区后，怫是被先进民族的文化所征服。落后民族只有主动适应先进民族的文化才能巩固统治。四、巩固迁移1、达标迁移训练:2、体巩固提高：材料一：史书记载北魏孝文帝上心腹大臣讠论迁都洛阳的问题时表示：“日之行，知不易，但国家兴自北土，徙自平垎，富有四海，文轨未一此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难，崤（xiao函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。大臣回答：“依洛中区，均天所椐，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻，应当大庆。”材料二： shape * mergeformat 材料三：商鞅认为以诗书礼乐为代表的儒嬶学说昭于国有害的寄生虫。他把礼乐、诗书、修善、嬝悌、诚信、仁义、贞囉、非偵和羞战统称为“六虱”认为应统统毁灭。材料四：下图反映孝文帝改革时的措施。 （1）结合材料一、二分析孝文帝提出迁都的瀆由。你认为孝文帝迁都的主要目的是什么？（2