记承天诗夜游 (3).doc

记承天寺夜游（一）教学目标1.知识与能力（1）诵读：熟读成诵，读出文章韵味（2）理解文言实词的含义2.过程与方法（1）准确翻译重点语句 （2）理解短文作者表达的思想感情 3.情感态度与价值观（1）体会作者旷达乐观的心境（二）教学重点与难点1.重点：(1)准确翻译重点词句 （2）理解凝炼含蓄的语言，领会作者的心境2.难点：理解凝炼含蓄的语言，领会作者的心境（三）课型：精读 课时：1课时（四）教法：启发式、探究法、讲练结合 学法：自主学习、小组合作、探究学习（五）教学过程：【教学导入】有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。然而，他一生豁达乐观。面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。 大家知道是谁吗？对，他就是北宋豪放派词作代表苏轼。今天就让我们穿越时空隧道，回到千年前的那个夜晚，走进苏东坡，走进记承天寺夜游！（这是一篇文质兼美的小品文，同学们在课前已经作了认真的预习。）一、课前预习1.认真朗读课文3遍。2.利用工具书查阅不理解的文中词语的含义。3.翻译记承天寺夜游。4.查阅作者苏轼及背景。5.结合文中你最喜欢的词句情感，搜集作者相关作品词句，进行赏析。 （那么，写现在我们就来“读一读”这篇优美的散文吧！）二、预习交流（一）【读一读】1.学生（配乐）自读课文：学生放声自由朗读课文。要求语句顺畅，停顿正确。2.小组（配乐）展示朗读（请3个小组）A.朗读要求： （1）读音准确，口齿清楚。（2）朗读要注意节奏。（3）声音洪亮，流利连贯。（4）饱含感情。B. 学生评价朗读C. 教师示范朗读。找网上的范读D. 再次学生朗读（比较哪个组读得最好） （如此的皓月美景，作者究竟是一番怎样的心境呢？让我们一起走进苏轼吧！）（二）【说一说】1.作者生平介绍（学生介绍：按照年代分阶段简单介绍，可制作多媒体）苏轼：字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家，是“唐宋八大家”之一。2.背景（学生介绍：课制作多媒体，寻找当时有关的小故事，要求声情并茂，）元丰二年，苏轼有一些讽刺王安石变法的诗文，被政敌歪曲为“愚弄朝政”，被捕入狱，险遭杀头。后获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，实为半监禁生活，也就是说做着有职无权的闲官。元丰六年，其友张怀民也被贬黄洲，寓居于承天寺。（承天寺因旷世奇才苏东坡谪居黄州而名扬天下，享誉古今。千百年来，历朝历代的地方志书将其作为黄州的名贤胜迹著录，以为黄州的人文历史增添靓丽的光彩。由于众多的原因，天庆观与承天寺今已不存，慕名而来拜谒者无不为之遗憾。） （要理解作者的心境，首先我们需要文章语句的含义，课前我们检查了同学们的预习作业，现在来看看大家是否过关。）三、释疑导讲（一）译一译1.每组负责全文，组内同学相互合作，解决疑难字词句子。 （1）组长负责检测组内同学的翻译情况。 （2）提出疑难字词与不懂的句子。 2.未尽之处由本组其他同学补充或纠正。 3.还有问题就由其他组同学补充或纠正。 4.翻译的原则：直译为主，意译为辅，字字落实。小组对抗赛规则：1.各抽两个小组进行对抗。2.可任意选择单数题或者双数题来考对方，或者任意抽题。解释下列句子和加点的词（1）月色入户（ ） （2）欣然起行（ ）（3）念无与为乐者（ ） （4）遂至承天寺寻张怀民（ ） （5）相与步于中庭（ ） （6）庭下如积水空明（ ） （7）水中藻、荇交横（ ） （8）盖竹柏影也（ ）（9）但少闲人如吾两人者耳（ ） （10）但少闲人如吾两人者耳（ ）（二）品一品（这篇短文描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景。）1.记承天寺夜游描绘了怎样的意境？你是从文中的那个词语或者哪句话看出来的？（学生展示：课制作多媒体，寻找与本文字词句情感相关联的 苏轼作品中的字词句进行共同赏析，要求声情并茂。）记承天寺夜游描绘了 的意境，我是从 （词语或句子）看出来的。如： “庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”虚实相生，联想巧妙，无一字提到月，却“不着一字，尽得风流”。运用了比喻的修辞手法，生动形象，如临其境。“积水空明”并非写水，“藻、荇交横”也并非写藻荇。“积水空明”比喻月光的清澈透明；“藻、荇交横”比喻竹柏倒影的清丽交错。（由此可见，作者当时当下有着怎样的思想情感？） 2.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表现了作者怎样的思想感情？ 这句话表现了作者复杂微妙的感情：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情都包含其中。四、问题探究【议一议】如何理解文末的“闲人”？ “闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。作者月夜游承天寺正是为了消除抑郁，表达了作者旷达的心境。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。五、目标达成【写一写】 请同学们也来一段情景交融的描写。（不要直接出现写自己