诗词曲五首《白雪歌送武判官归京》.doc

天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物课 时 计 划第 周 星期 课 题诗五首- -4白雪歌送武判官归京课 型计划 课时教学目标知识目标1学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2研读品味，体悟诗的表现手法。3反复阅读，领会作者意志和情趣。过程与方法了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。情感与价值观激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。教 学 重 点1整体把握和感悟诗的表现手法。2语感的培养和诗歌表现手法的学习。教 学 难 点品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。教学过程教师活动学生活动一、导语设计二、检查前置作业三、感知课文四、小结五、布置作业1、 背诵默写。2、 积累并品评咏雪的名句。一、导入新课：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派，岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这首白雪歌送武判官归京也成为边塞诗的名篇佳作。二、感知课文，研习新课、品味鉴赏。1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?2“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? 3这首诗抒发了诗人什么样的感情?明确：这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。三、齐读送别部分体味其中的韵味。思考：诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的？融情于景，情景交融。这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个结尾，给人以无尽的遐思。四、小结（略书）一、前置作业展示：1、简介作者与背景：岑参(715-770)，唐代诗人，南阳人。天宝三年进士，初为小官，后做过嘉州刺史等官，世称“岑嘉州”。诗以写边塞生活著称，与高适齐名，合称“高岑”。2、生字词检测 3、概述文意 4、初读感悟二、学生读课文，配乐 三、（学生讨论）四、 小组合作交流、代表发言参考1：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。参考2：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。学生小结：这首诗描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产