送东阳马生序（节选）.doc

【教学构思】新课标要求：学生能结合课文注释和工具书翻译浅易的文言文，有一定的概括能力。送东阳马生序是宋濂的名篇，语简而意昭。教授本文时，可指导学生课下预习，借助工具书完成文意疏通工作。第一课时：为了强化学生“搜集和处理信息的能力”，把学生分成了几个组，指导他们归纳文中一词多义、词类活用、通假字、古今异义等文言词汇，完成字词积累，并整体感知课文。第二课时：采用合作探究的方式让学生大胆发言，表达出自己对课文的感悟，在交流中体会古人专心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，不断追求，不断进步。【教学目标】、通过研读课文，使学生掌握文中重要实词和宾语前置句式。、研讨课文，培养学生阅读浅易文言文的能力及运用对比方法来表现中心的写作能力。、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。【教学重难点】、翻译课文、背诵课文，掌握文中重要实词和对比方法的运用。、通过研读，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。【教学方法】、诵读法。要充分调动学生的学习积极性，把诵读作为本课教学的最重要的环节，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并达到熟读成诵。、合作探究法。要鼓励学生自主阅读，如有不懂的地方，可以小组讨论解决，也可请教别的小组成员或向老师提问。、延伸拓展法。用自己的眼光去审视作者的求学态度。【教具准备】多媒体课件。【教学时数】1课时。【教学流程】第一课时一、 由历史故事导入新课（屏幕展示“囊萤映雪”“悬梁刺股”这两个成语，让一位学生讲给大家听。）二、 简介作者及文体特征（屏幕显示：作者的简介及关于文体“序”的介绍）三、 朗读课文，整体把握文意、教师配乐范读课文，学生听读，要求听清字音，把握句读。、学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意。、学生以小组为单位展开讨论交流，按“读课文释字词译文句”的步骤进行，如有疑难，小组内讨论解决。、找出常见文言文现象：一组找一词多义；一组找词类活用；一组找出通假字；一组找古今异义。并且做成卡片互相交流（师巡回指导）、附卡片：（有利于学生积累常见的文言知识）正面背面一词多义：之弗之怠（指代“读书”这件事）走送之（代词，指“书”）益幕圣贤之道（结构助词，的）当余之从师也（结构助词，取消独立性）盖余之勤且艰苦若此（同上）以无从致书以观（表目的，来）计日以还（表修饰，不译）以是人多以书假余（以：介词，因为；以：把，介词）略无慕艳意，以中有足乐者（因为，连词）以衾拥覆（介词，用）通假字：四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿着）古今词：走送之（古义：跑。今义：走路、步行）媵人持汤沃灌（古义：热水。今义：饭汤、汤汁）尝趋百里（古义：快步走。今义：趋势）卒获有所闻（古义：最终。今义：士兵）以是人多以书假余（古义：借。今义：假期）词的活用：腰白玉之环 腰：名词作动词用，腰佩、挂手自笔录 笔：这里是名词作状语，用笔四、 全班齐读课文，理情行文思路（屏幕显示问题）问题：作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决的？（请找出相关句子加以印证。）师根椐学生的回答形成板书：得书难嗜学从师难求学难五、学生反复朗读课文，读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，并熟读成诵六、 布置作