选择恰当的抒情方式 (2).doc

2015-2016学年度第二学期集体备课教案东升求实学校初中部 语文 科组教学设计科目 语文 年级 七 主备人 甘静霞 课题第二单元 写作 选择适当的抒情方式教材分析本单元课文学习内容都是表现爱国主题的文学作品，学习本单元，整体感知课文内容，培养爱国主义情操，并揣摩精彩段落或语句，学习语言运用技巧。本次写作训练为选择适当的抒情方式。教学目标1、 了解直接抒情、间接抒情两种表达方式的特点。2、 借助课文文本作为示范，把情感融入写作中。3、加强写前指导和写后修改，帮助学生学会运用恰当的方式抒发感情。重点与难点借生活细节真实的抒发自己的情感。教法与学法朗读比赛法，练习法教学准备教案、ppt课型写作指导课课时教 学 过 程 设 计教学设想第一课时一、 导入。直接如题。二、板书课题。三、出示目标ppt。四、 课文示范-文章不是无情物1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！羚羊木雕2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？荷叶母亲3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。我的老师五、何为抒情。抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。1、直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自已时会说“浩瀚兮，大海！” 2、间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。间接抒情（寓情于物）、（寓情于事）、（议论抒情）如：间接抒情（寓情于事）记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股味儿，反胃。婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给予你买了吃，你却死了。六、抒情技巧: 描摹人物 细化动作 细化景物 巧用修辞1.虚拟联想法“小璇，我们快到家了。”妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海. 2.巧用比喻、排比啊，初一（2）班，30个名字，44 颗真挚的心。那是一幅最美丽的图画！那是一首最动人的诗啊！那是一曲最美妙的乐章啊！3.妙用诗句、歌词接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂，“谁言寸草心，报得三春晖，”我该如何去拥抱这轮太阳呢？六、作文范文温暖的微笑七、作文训练：有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少