人教2011版小学数学四年级求小数的近似数 (4).docx

求小数的近似数教学设计 牡丹区牡丹办事处牡丹小学 张艳敏 一、教学目标：1、掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法，提高学生的概括能力。 2、初步体会到小数近似数的取值范围和精确度。 3、体会小数近似数在生活中的作用及数学价值，能用小数的近似数进行简单的表达和交流。 4、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2、 教学重点、难点教学重点：能正确求一个小数的近似数。 教学难点：探究求小数近似数方法的过程。3、 教具准备：多媒体课件四、教学过程：1、 复习导入师：我们上册学过求整数的近似数，你还记得用什么方法吗？请同桌两个互相说说什么是“四舍五入”法。教师小结，课件出示复习题。 把下面的各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。 560890 986534 齐读要求指名板演，其他同学做在练习本上。 订正时让板演的学生说出做题过程。 师：同学们都会求整数的近似数了，在实际生活和计算中，有时需要求小数的近似数，今天我们就来学习求小数的近似数。板书：求小数的近似数。2、 探究新知（一）师：请看，我给大家带来一个新朋友叫豆豆，（课件出示），你知道豆豆的身高是多少吗？问：这是一个几位小数？师小结：量身高的时候，没有必要到三位数，三位小数都到毫米了，我们可以用近似数来表示，请你猜猜求0.984的近似数会用什么方法？（1） 让学生齐读要求，做在练习本上。 指名汇报，说说自己怎么想的。 师小结。（2） 再将0.984保留一位小数呢？学生先独立完成，再指名汇报。 师小结。 学生互相说一说如何将0984保留两位小数，保留一位小数。（3） 保留整数呢？学生独立做，指名汇报。（4） 议一议，近似数1.0和1比较，大小相等吗？意义相同吗？ 哪一个更精确一些？为什么？ 指名回答。（5） 出示课件：姚明身高2.26米。 将它保留整数，保留一位小数。、 师：哪一个更接近2.26米？ 得出结论：一个小数保留的位数越多，表示的精确程度越高。（6） 总结：怎样求一个小数的近似数。 先指名回答：再课件演示，让学生齐读再互相说一说方法。（2） 数的改写（1） 课件出示，地球与月球的距离：384422km。师提问：地球与月球的距离是多少？学生读的有点慢，从而引出：为了读数和写数的方便，常常把较大的数写成用万或亿作单位的数。 师：384400km改写成用万做单位的数是多少？学生思考后，做在练习本上。指名汇报，并说想法。教师小结。（2） 木星离太阳的距离是多少千米？你能将它改写成用亿做单位的数吗？先试做，再指名汇报，师小结。（3） 再将7.7833亿千米保留一位小数。（4） 比较7.7833亿千米与7.8亿千米的区别3、 巩固练习第一关填空：指名回答第二关用“四舍五入”法写出近似数，指名回答第三关判断：指名回答，对于错的说明错因，并改正。勇攀高峰2.92.9 订正时，强调不能填04、 全课小结 师：站在高峰上，欣赏着周围美丽的景色，想一想，你今天都有什么收获？5、 板书设计 求小数的近似数 保留两位 保留一位 保留整数 384400km=38.44万千米 0.9840.98 0.9841.0 0.9841 778330000km=7.7833亿千米 7.8亿千米教学反思：本节课的内容是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的，目的是让学生学会用四舍五入法求小数的近似数。本节课的教学重点是理解保留整数、保留一位小数、保留两位小数的含义。将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。教学难点是近似数的连续进位问题。成功之处：1、复旧引新，沟通前后知识间的联系，课始出示；把下面各数省略万后面的尾数，求同它们的近似数。560890、986534目的是让学生温故而知新，减少学习中的盲目性，提高课堂教学效率，2、联系生活实际，体会数学与生活的联系点，结合主题图，自然引入新课，使学生看到小数在生活中的广泛应用。3、深刻体会保留几位小数的含义。通过学习，使学生体会到保留一位小数就是精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位；保留整数就是精确到个位。不足之处：1、对于典型题中形如9.954保留整数，保留一位