小学数学人教2011课标版三年级认识小数.doc

认识小数教案广西桂平木乐中心小学 罗江华邮编：537202 电话学目标:1、 结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、 知道十分之几可以用一位小数，百分之几可以用两位小数表示。3、 能识别小数，会读小数。教学重点：1、 小数的含义。2、 认、读小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：测量好自己的身高。教学设计：一、 导入新课教师活动学生活动1、谈话：有位同学需要你们的帮忙，你们愿意吗？多媒体课件出示超市场景。学生观察物品标签。2、刚才我们看到的数与平时看到的数有什么不同？3、肯定学生的回答：这种数叫做“小数”，刚才我们看见的小数多不多？4、所以这节课我们就一起认一认这些小数。（板书课题）1、学生说出是多少钱。2、认真观察，回答：中间有个小圆点。3、学生肯定地回答：多。4、认识到小数在日常生活中十分重要，学生对学习小数充满兴趣。二、 引入正课并展开活动教师活动学生活动1、上学期我们学习了分数，分数的中间有一条线，我们把这条线叫做猜一猜，那么我们应该把这个小圆点什么？2、非常好，小数点把一个小数分为两个部分，小数点左边的部分叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。3、我们认识了小数，你们会读这些小数吗？（课件显示：0.40 23.35 125.30）4、同学们你们读这些小数发现小数的整数部分和小数的小数部分读法一样吗？有什么区别？5、教师总结规律：读小数时，先看小数点的位置，再奖小数点前面的数用整数读出，小数点读作“点”，最后将小数点后面的数用数字逐个读出。6、这些小数你们会读吗？（多媒体课件显示：0.35、21.00、131.15元、0.08元）7、请同学们打开88页,看标签,把它填在横线上。8、肯定学生的回答，举例子解释标签的含义。总结。9、观察88页下面的图，请学生读出图中人物对话的内容。10、毫米是一个长度单位，我们学过的长度单位可不止毫米，我们还学过那些长度单位？用手比划一下1厘米，1分米，1米有多长。11、把一米平均分成10份，每份是（ ）分米，1分米用分数来表示是（）米，当然也可以用我们今天学习的小数来表示，就是（ ）米。（89页例1，下同）12、3分米是（）米，3分米还可以写成（ ）米。7分米呢？13、如果把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米，用分数表示是（）米，用小数来表示是（ ）米。3厘米、7厘米、18厘米呢？出一个厘米数考一考同桌。14、同学们你们知道你们的身高吗？把它写下来。哪个同学和老师分享一下你的身高？能用小数表示你们的身高吗？15、组织学生讨论将（3）完成。16、肯定学生的回答。像0.1、0.3、0.7这样小数点后面只有一位数,我们把它叫做一位小数。17、引导学生看板书。问：0.01、0.03、0.07、0.18是几位小数？18、0.1、0.3、0.7用分数表示它们的分母是几？所以一位小数表示几份之几？19、0.01、0.03、0.07、0.18用分数表示它们的分母是几？所以两位小数表示几份之几？1、学生回忆，回答：小数点。2、在教师的指导下，了解小数的基本概念，和小数的特征。3、学生读。4、不一样。小数的整数部分和我们平时读的数一样读，小数部分看见几就读几。5、仔细听老师的讲解，知道该怎么读小数。6、学生练读小数。7、观察图，读出标签。对标签的理解也很到位。8、通过老师的解释，确定了小数的正确含义。9、观察，朗读，通过练习，加深对小数的认识。10、学生把旧知识联系出来，回答。学生用手比划长度。11、答：1米平均分成10份，每份是（1）分米，1分米是()米就是（0.1）米。12、学生回答。13、学生回答。用数学解决自己的问题，学生兴致很高，充分调动学生的积极性，学生很有成就感。14、集体回答：知道。同学积极回答。15、学生分组讨论。16、在老师的讲解下，记忆知识点，学生兴致很高。17、在老师的引导下，回答：它们是两位小数。18、学生积极思考。回答。19、学生积极思考。回答：分母是一百，两位小数表示百分之几。三、 拓展延伸教师活动学生活动1、同学们最喜欢去动物园了，你们知道世界上最高的动物是什么动物吗？陆地上最大的动物是什么动物吗？（多媒体显示）吨是一个什么单位？2、所以小数可以表示多少钱，长度，还可以表示重量。你们还在哪里看见过小数吗？1、学生兴致勃勃，积极回答。长颈鹿，大象，吨是一个重量单位。2、学生积极回答。四、 总结，布置作业教师活动学生活动1、总结这节课的知识点：认识小数，小数的读法及其表示的含义。2、组织学生随堂练习（多媒体课件），对的要肯定，错的要纠正。3、布置作业。1、在老师的总结中，回顾整节课的内容，加深记忆。2、通过练习，巩固本课所学知识点，并在老师的指导下，对所学知识有更好的理解。3、记下作业。板书设计：认识小数0.40 23.35 12