小学数学人教2011课标版二年级《认识时间》教学设计 (5).doc

认识时间教学设计类别：教学设计单位：灵川县城关第三小学作者：阳旺胜邮编：541299电话箱：认识时间教学设计灵川三小 阳旺胜教学内容人教版二年级上册5分5分地数。教学目标1、使学生认识钟面上的每2个数字之间的一个大格，表示5分钟；会用5分5分地数的方法读、写时间。2、通过操作学具，与同学交流等数学活动，会5个5个地数钟面上两个数字之间的小格，能够用数学语言描述一个时刻。3、能够在生活中独立看时间，准确地报时，感受我们生活在时间中。教学重点认识钟面上的每2个数字之间的一个小格，表示5分钟；会用5分5分地数的方法读、写时间。教学难点5个5个地数钟面上两个数字之间的小格，能够用数学语言描述一个时刻。课前准备钟表教具、学具、投影片。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动环 节 设 计 意 图一、复习，引出问题： 1、出示时钟：10时、10时半。 用不同方法写出上面的时刻。 2、为什么分针指向6就是“半时”？半时的电子表表示方法都要在冒号后边写上30？二、解决新问题： 1、出示主题图。 、说一说图上画的是什么？钟表上的表示的时间是多少？ 、说说还有哪些情况下要用到时间？ 2、认识钟面。 、观察钟面： 我们把从12到1之间的距离称为一个大格，你看在钟面上哪里还有这样的大格？ 在每个大格中间还有一些小格，数一数一个大格里有几个这样的小格？是不是每个大格都有同样多的小格？ 、认识刻度所表示的时间： 分针经过一个小格是1分钟，那么每经过一个大格是几分钟？ 刻度1所对应的时间是几分？ 刻度2呢？刻度3呢？自己用这样的方法把书上的钟面填写完成，然后指着说一说。 3、认识时间。 、拨钟面：3时5分。 时针在什么位置？ 时针在3和4之间说明是几时多？还没到几时？ 3时多多少，看分针。现在分针在什么位置？是几分？ 几时几分？ 怎么写？ 电子表的方式要注意，点后边一定有写足两位，5只有一位，所以要在前边写0，补足两位，即3：05。 、拨钟面：3时25分。 现在是几时多？ 该看什么针了？现在分针在什么位置？应该怎么数？是几分？ 几时几分？ 怎么写？ 、拨钟面：3时半。 这个时间我们太熟悉了，谁认识？现在分针在什么位置？怎么数？是几分？ 几时几分？怎么写？知道为什么“半时”的电子表要在点的后边写上30吗? 、拨钟面：3时45分。 自己数数这是什么时间？ 说说你是怎么数的？带着同学们一起数数。 、拨钟面：3时55分。 自己数数，这是什么时间？ 说说你是怎么数的？带着同学们一起数数。 、拨钟面：3时60分。 现在是3时几分？自己数数。 说说你是怎么数的？带领大家数一数。 这就是我们以前说的什么时间？ 4、时和分的关系。 刚才时针走了多远？一共多长时间？ 时针走了多远？一共多长时间？ 1时与60分之间是怎样的关系？学生独立写出来。学生说说自己的见解。学生描述画面，试辨认时间。学生回答：到校、放学、看电视、坐火车、看演出、上班、学生观察、回答。学生观察、回答。学生讨论：一大格是5分钟学生思考。学生填写时间并指着读。学生辨认：3和4之间。3时多不到4时。分针走了一大格，正好是5分。3时5分。学生用手在桌面上写着说：先写学生辨认：3时多不到4时。分针走了5大格，应该5个5个地数。学生指着数：正好是25分。3时25分。学生用手在桌面上写着说：先写学生辨认：3时半。分针走了6大格，5个5个地数。学生指着数：正好是30分。3时30分。学生用手在桌面上写着说：先写学生联系新旧知识回答。学生自己辨认，回答。学生说自己的想法并带领其大家一起数。学生自己辨认，回答。学生说自己的想法并带领其大家一起数。学生独立辨认。学生说自己的想法并带领其大家一起数。学生辨认：4时整。学生回答：走了1圈，共60分。学生回答：走了1大格共1时。学生感受：1时=60分。联系旧知识基础引出新问题。学生对这些问题并不清楚，在本单元的学习后学生对这些问题会有新的认识，对各种知识的理解就会融会贯通。学生可能不能准确的说出来，但可以估一估，粗略地描述出大概是几时多。让学生联系实际生活说说，感受我们的生活离不开时间，我们生活在时间中。让学生知道在钟面上每两个数字之间的格都是这样的大格。让学生知道在钟面上每个大格里都有5个这样的小格。让学生知道一个大格和一个小格所代表的时间。让学生体验5个5个地数时间。让学生感受确定几时的方法。练习5个5个的数的方法。明确第一个“5”到哪。练习一个时刻的书写方法。特别注意10以内的电子表写法。让学生经历5个5个地数大格的过程，掌握数的方法。通过看分针，数格，让学生感受几时半的“半”就是指30分，30分的位置正好是钟面的一半，就叫几时半了。这样把新旧知识联系起来，帮助学生完整的理解数学知识。让学生独立体验用5个5个地数的方法认识时间，对新方法有一个完整的体验。让