小学人教四年级数学除数是两位数的除法第一课时.docx

教学设计学 科数学年 级四年级教学形式新授教 师黄锋单 位兴宾区凤凰镇黄塘小学课题名称除数是两位数的口算除法学情分析：在此之前，学生已学习掌握了一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法的基础上进行教学的。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。教材分析本节内容是义务教育六年制小学课本第七册“除数是两位数除法”的第一课时。在此之前，学生已学习掌握了一位数乘两位数行乘法，除数是一位数除法的口算方法的基础上进行教学的。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法，有关整十，整百数除以整十位数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础，所以，本内容占据着非常重要的地位。教学目标1、使学生学会整十数除整十数，几百几十数的口算方法，并能比较熟练地进行口算。 2、通过观察，操作，分析，比较理解整十数除的算理，提高口算能力。 3、利用多形式激发学习兴趣，培养学生的迁移类推能力，促进思维条理化。教学重难点重点：掌握用整十数除的口算方法。难点：理解用整十数除的口算算理。教学策略：（1）教法：我着重采用引导探究、迁移类推的教学方法，展现学生自主学习和合作交流获取知识和方法的思维过程。（2）学法：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆，应动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。基于这样的教学理念，我就利用学生已有的生活经验和知识基础，把生活经验理性化、数学化，采用了“自主学习与合作交流”的学习方法，引导学生逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上归纳。教学过程与方法 ：经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。 教学环节教师活动学生活动设计意图1）联系生活，引入一道应用题：学校开运动会，有80个气球，每个方队40人，可以分给几个方队？学生讨论“80 40”等于“？”有120面彩旗，该怎样分呢？（2）分组用小棒摆一摆；（3）整理思路，指名汇报。整个设计先让学生凭着各自已有经验感知，再通过动手操作验证思路，形成表象，归纳抽象出算理。复习 探究新知 （根据学生汇报情况板书） 教师小结 多找几生说说估算的方法，然后引导学生总结出这类题目的大致的估算方法。 总结。1、口算练习。204= 210= 303= 230= 908= 93= 63= 405= 366= 246= 2、看下面的数接近哪个整十数，写在（ ） 87（ ） 91（ ） 63（ ） 39（ ） 3、出示78页情景图。 （1） 引导学生观察图，说说从图中知道了什么？ （2） 根据学生对情景图的理解，互相说说根据收集到的信息数据如何列式？4、学习例1 读黑板上的算式，你发现什么？ 你想怎样计算，和你小组的同学讨论一下，说说自己的想法，计算结果一样吗？ 小组汇报。 5、练习：完成课本79页上面“做一做”第一行的题目。订正时说说口算方法。 学生结合刚才的例题，自己出题目，找其他同学回答，然后引导学生总结这类题目的共同点，并说说口算方法。 6、学习估算 出示课本78页“想一想”的题目，学生自己尝试解决。 集体订正时，说说口算方法。 练习：做一做第二行的题目。 口算练习 今天这节课你有什么收获？设计意图为学习新知识作铺垫。 培养学生搜集利用已有信息的能力。 让学生在已有知识的基础上，尝试自行找出计算方法，通过合作，寻找解决问题的途径。培养学生自主探索的能力。 在前面学习估算的基础上，放手让学生自己解决，培养学生的解决问题的能力。板书设计口算除法 8020=4（个） 想：204=808020=4 想：82=4 8020=4 想：一个班20个，两个班40个，3个班