人教2011版小学数学四年级苏教四下数学第八单元《平均数》.docx

昭阳区第一小学“源学而导”有效教学模式导学案人教版四年级数学下册第八单元平均数导学案平均数导学案年级：四年级科目：数学课型：新授课类别：计算主备教师：张泽江导学教师：张泽江课时：1使用时间：教材解读例1的目的是让学生通过动手操作得到平均每人收集多少个空瓶，也就是让学生经历“平均数”是怎么得来的过程。使学生了解了“平均数”的含义、经历得到“平均数”的过程。 例2的核心是让学生真正感悟到“平均数”能较好的反映一组数据的总体情况，从而使学生进一步正确理解“平均数”的意义和作用。学情分析学生在学习前已经会分析简单的求平均数的问题。自学生疑自学内容课本90页例1和课本91页例2.自学要求1.什么是平均数？平均数与以前学的除法中的“平均分”一样吗？2.怎样计算平均数？导学释疑学习目标A类基标类理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。B类导学类理解平均数在统计学上的意义。C类拓展类进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。学习重点掌握求平均数的方法。学习难点理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。过程预设导学步骤学生活动教师活动导学意图一、确定向导1、小组交流预习2、提出问题师生一起梳理本课学习目标。确定本课时终极目标。二、依向自导自学思考解决质疑 带着以下问题自学课本90、91页。1.什么是平均数？平均数与以前学的除法中的“平均分”一样吗？2.怎样计算平均数？培养学生自觉学习、独立思考、独立解决问题的能力等。三、合作互导在小组内互相学习和讨论交流。 把刚才自学的收获在小组内分享、交流。要求： 每个组员轮流发言；记录员认真做好记录；发言人做好发言准备。培养学生合作意识、合作精神，掌握和积累学习方法，认真倾听的好习惯。四、汇展主导学生进行汇报展示。 小组上台展示交流。 要求： 由发言人首先发言；其他组员做补充。培养学生想说、敢说、能说、会说的能力。五、达标评导A类基础类课本92页“做一做” 教师巡视。 平均数计算B类变式类判断题（附后）指名回答并说明为什么 理解平均数。C类拓展类解决实际问题（附后）学生做后订正。平均数实际应用。自省提升通过本课的学习，我学会了 ，我在 方面表现很好。板书设计平均数反映一组数据的总体情况总数量总份数=平均数导学反思 教学中，学生对平均数的含义理解比较难，对“平均数与以前学的除法中的“平均分”一样吗？”这一问题的探讨用时过多但效果不好，导致合作互导用时多，达标评导时间不够，是本堂课最大的问题。所以有必要在预习阶段进行适当指引。把“平均数与以前学的除法中的“平均分”一样吗？”这一问题放低难度，改为填空“把一些物体（ ）分成几份，用除法计算”，“平均数是把一组数据的（ ）除以数据的（ ）所得的（ ）”。附：达标评导中两道题1. 下面说法正确吗？正确的画“”，错误的画“”。（1） 王悦5次跳远的总成绩是10m，她每次的跳远成绩肯定都是2m。 （ ） （2） 学校排球队队员的平均身高是160cm，有的队员身高会超过160cm，有的队员身高不到160cm。 （ ）（3） 小东所在小组同学的平均体重是36kg，小刚所在小组同学的平均体重是34kg，小东一定比小刚重。 （ ）（4） 一条小河平均水深0.8m，小明