【暑假总动员】高中语文 《一个人的遭遇》导学一体案 苏教版必修2.doc

必修二一个人的遭遇导学一体案【学习目标】1、能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。2、借助形象的学习材料，正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。【学法建议】1、认真阅读“前文梗概”，精读文本。2、研习文本要注意找出情节在人物形象塑造中起的作用。3、找出索科洛夫在讲述自己不幸遭遇时的语言，分析语言的特点。【预习】1作者简介米哈伊尔肖洛霍夫，前苏联作家。生于顿河维辛克镇克鲁日林村的一个磨坊主家庭。1926年肖洛霍夫开始构思长篇巨著静静的顿河，经过14年时间，四卷本分别于1928、1929、1933、1940年出版。该作品和小说主人公在苏联引起多次争论，但由于它在苏联文学史上别开生面地反映了广阔的历史画面，生动真实地表现了哥萨克民族在1912年至1922的动荡岁月中的历史，这部小说仍然获得了广泛的声誉，并于1941年获得斯大林奖金。在此期间，肖洛霍夫还发表了被开垦的处女地的第一部（1932），第二部于1959年发表，全书反映了布尔什维克党领导下，苏联个体农民走上了社会主义集体化道路的过程，具有浓烈的生活气息。小说的成功使作家在苏联文学界地位进一步提高。 卫国战争期间，肖洛霍夫作为随军记者，在前线又写下许多的随笔和短篇小说。其中主要有特写在顿河（1941）、在顿河上（1941），在个萨克集体农庄里（1941）和战俘等。短篇小说有憎恨的科学（1942）和长篇小说一个人的遭遇（1956-1957），从战争给人带来的灾难和心灵创伤的角度来写战争，对战争进行反思，开拓了战争文学的新领域，在国外引起强烈反响。1965年“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。3、思考本文的情节波澜起伏，而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变化展示出的，试作具体分析。本文中，索科洛夫的命运是悲惨的，他在向陌生的“我”口述自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？ 【课时安排】两课时第一课时【教学过程】一、预习检测1给下列加点的字注音。梗概( ) 邂逅( ) 和睦（ ） 刹那（ ）狙击( ) 嗜好( ) 粘住（ ） 哄骗（ ）栖息( ) 窒闷( ) 胡诌（ ） 翘首（ ）2下列各组词语中没有错别字的一组是( )a掩敝 奖赏 寂静 古里古怪b影踪 寂静 荒凉 喜气洋洋c狭窄 气慨 衬衫 狼吞虎咽d军衔 安祥 震荡 小心翼翼3下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是( )a他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星？b他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮、嘴唇、前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来。c他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。d有时候，它收缩和绞痛得那么厉害，眼睛里简直一片漆黑。4填空。一个人的遭遇作者是 ， 作家，1965年获 奖。作品有长篇小说 等。二、文本研读1整体感知：请概述节选部分的故事情节。2重点探究：题目叫做一个人的遭遇，那么这个人是谁？他又有什么样的遭遇呢？在面对这些遭遇的时候他又有什么样的表现呢？从上面的主人公的遭遇中，我们可以看出他是个什么样子的人？他这样子的人（好人）却要把凡尼亚骗回家，这对他的好人形象是不是个破坏？收养儿子这段为什么写的这么详细？在最后一段中，凡尼亚的挥手为什么会让作者感到“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是种什么样的感觉？为什么不想让孩子看到眼泪？由上我们可以看出，在战争中受害的仅仅是索科洛夫一个人么？题目中的“一个人”应该怎么解释？【课外延伸】思考：这篇小说在完成的时候，在1956.12.311957.1.1，真理报曾全文刊出，结果被市民抢购一空，当时莫斯科广播电台全文广播这部小说，结果市民们驻足街头，不顾寒风扑面多少人留下了辛酸的眼泪。小说为什么有如此的魅力？第二课时 【教学过程】一、问题探讨1、本文的情节波澜起伏，而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变化展示出的，试作具体分析。 2、本文中，索科洛夫的命运是悲惨的，他在向陌生的“我”口述自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？ 3、阅读本文可知：索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细？这是为什么？ 4、索科洛夫用善意的谎言“骗”来儿子，请结合具体描写说说他为什么要这样做。5、最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？二、课外延伸阅读下文，回答问题：生命的灯一个漆黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村落中。漆黑的街道上，络绎的村民们在默默的你来我往。苦行僧转过一条巷道，他看见有一团晕黄的灯正从巷道的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了。”苦行僧百思不得其解。一个双目失明的盲人，他没有白天和黑夜的一丝概念，他看不到流水，他看不到柳绿桃红的世界万物，他甚至不知道灯光是什么样子的，他挑一盏灯笼岂不令人迷惘和可笑？那灯笼渐渐近了，晕黄的灯光渐渐从深巷移游到了僧人的芒鞋上。百思不得其解的僧人问：“敢问施主真的是一位盲者吗？”那挑灯的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双眼混沌。”僧人问：“既然你什么也看不见，那你为何挑一盏灯笼呢？”盲者说：“现在是黑夜吧？我听说在黑夜里没有灯光的映照，那么满世界的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼。”僧人若有所悟说：“原来您是为别人照明了？”但那盲人却说：“不， 我是为自己！”为你自己？僧人又愣了。盲者缓缓问僧人说：“你是否因为夜色漆黑而被其他行人碰撞过？”僧人说：“是的，就在刚才，还被两个人不留心碰撞过。”盲人听了，就得意的说：“但我就没有。虽说我是盲人，我什么也看不见，但我挑了这盏灯笼，既为别人照亮了，也更让别人看到了我自己，这样，他们就不会因为看不见而碰撞我了。”苦行僧听了，顿有所悟。他仰天长叹说，我天涯海角奔波着找佛，没有想到佛就在我的身边哦，人的佛性就像一盏灯，只要我点亮了，即使我看不见佛，但佛却会看到我自己的。是的点亮属于自己的那一盏生命之灯，既照亮了别人，更照亮了你自己，只有先照亮别人，才能够照亮我们自己。为别人点燃我们自己生命的灯吧，这样在生命的夜色里，我们才能寻找到自己的平安和灿烂！只有为别人点燃一盏灯，才能照亮我们自己。1第五段开头写到：“为你自己？僧人又愣了。”你知道僧人“愣”的原因吗？2苦行僧说：“我天涯海角奔波着找佛，没有想到佛就在我的身边哦！”他所悟出的“佛”的内涵包括哪些？3这篇文章在表现主旨上用了哪些手法？一个人的遭遇随堂练习第一课时1给下列加点宇注音。漆黑( ) 狙击( ) 哄骗( ) 衣襟( ) 送丧( ) 粘住( ) 一撮( ) 嗜好( )2文学常识填空，米哈依尔肖洛霍夫(19051984)， 作家，1924年发表第一篇短篇小说 ，1926年中短篇小说集 和 问世。他的长篇小说代表作是 和 ，1965年获得诺贝尔文学奖。3课本内容填空。一个人的遭遇是苏联作家 的长篇小说，小说通过“我”在一个渡口邂逅退伍军人 ，他带着一个小男孩 到外地去谋生，在等渡的两个小时里，叙述了自己半生的经历。4阅读下文，完成后面题目。他从右边走来，我打开车门，让他坐在旁边，开动车子。他是个很活泼的小家伙，却不知怎的忽然沉默起来，想了一会儿，一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我，叹了一口气。这样的一个小雏儿，可已经学会叹气了，难道他也应该来这一套吗?我就问他说：“凡尼亚，你的爸爸在哪儿呀?”他喃喃地说：“在前线牺牲了。”“那么妈妈呢? ”“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了。”“你们是从哪儿来的呀? ”“我不知道，我不记得”“你在这儿没有一个亲人吗? ”“没有一个。”“那你夜里睡在哪儿呢?”“走到哪儿，睡到哪儿。”这时候，我的热泪怎么也忍不住了。我就一下子打定主意：“我们再也不分开了!我要领他当儿子。”我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地问：“凡尼亚，你知道我是谁吗?”他几乎无声地问：“谁?”我又同样悄悄地说：“我是你的爸爸。”天哪，这一说可说出什么事来啦!他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车厢都震动了：“爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！”他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾。我也全身打战，两手发抖女主人给他在盘子里倒了菜汤，看他怎样狼吞虎咽地吃着，看得掉下眼泪来。她站在火炉旁，用围裙擦着眼泪。我的凡尼亚看到她在哭，跑到她的跟前，拉拉她的衣襟说：“姑姑，您为什么哭呀?爸爸在茶馆旁边把我找到了，大家都应该高高兴兴，可您却在哭。”而她呀，嗐，听了这话哭得更厉害，简直全身都哭湿啦！(1)孩子是活泼的，在幼小的孩子脸上不协调地出现“沉默”“打量”和“叹了一口气”这类成人的神态动作，意在表现什么?(2)为什么“我的心立刻变得轻松和光明些了”?(3)索科洛夫认领凡尼亚靠的是什么?为什么要这样做?(4)“像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来”“他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草”，这样写有什么好处?(5)凡尼亚理解索科洛夫的房东女主人为什么哭吗? 为什么?第二课时1下列词语书写有误的一项是 ( )a折磨 磨炼 聚拢 哆嗦 连蹦带跳b脸颊 吝啬 贤慧 和睦 狼吞虎咽c障碍 邂逅 嗜好 狙击 孤军奋战d胡诌 车厢 勋章 陨命 唧唧喳喳2下列语句中，加点的成语运用错误的一项是( )a丰收了，整个打晒场上，弥漫着一种喜庆气氛，人人都喜气洋洋。b他脸上泛着红光，身穿笔挺的西装，边说边打着手势，显得神气活现。c没有一个孩子天生邪恶，这些犯了错误的孩子走到今天这个地步，其中的原因是很复杂的，现在盖棺论定，为时尚早。d她取了根棉花签，沾着药水，在孩子的伤口上小心翼翼地涂抹着，那眼里满是关切的神情。阅读一个人的遭遇选段，回答下列问题。树林里听到我那个同志的叫声和划桨声。这个陌生的，但在我已经觉得很亲近的人，站了起来，伸出一只巨大的、像木头一样坚硬的手：“再见，老兄，祝你幸福!”“祝你到卡沙里一路平安。”“谢谢。喂，乖儿子，咱们坐船去。”男孩子跑到父亲跟前，挨在他的右边，拉住父亲的棉袄前襟，在迈着阔步的大人旁边急急地跑着。两个失去亲人的人，两颗被空前强烈的战争风暴抛到异乡的沙子什么东西在前面等着他们呢?我希望：这个俄罗斯人，这个具有不屈不挠的意志的人，能经受一切，而那个孩子，将在父亲的身边成长，等到他长大了，也能经受一切，并且克服自己路上的各种障碍，如果祖国号召他这样做的话。我怀着沉重的忧郁，用目光送着他们本来，在我们分别的时候可以平安无事，可是，凡尼亚用一双短小的腿连跳带蹦地跑了几步，忽然向我回过头来，挥动一只粉红色的小手。刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙转过脸去。不，在战争几年中白了头发、上了年纪的男人，不仅仅在梦中流泪；他们在清醒的时候也会流泪。这儿重要的是能及时转过脸去。这时最重要的是不要伤害孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动着吝啬而伤心的男人的眼泪3“男孩子跑到父亲跟前，挨在他的右边，拉住父亲的棉袄前襟，在迈着阔步的大人旁边急急地跑着。”本来，索科洛夫已经失去了工作，被迫领着孩子到外地谋生，但文中却说他是“迈着阔步的大人”，你如何理解这段描写?4与索科洛夫父子分别，“我”为什么“怀着沉重的忧郁”?5最后一句话表现了“我”什么样的心愿?附答案： 第一课时一、 预习检测1、(1)gng (2)xi (3)m (4)ch (5)j (6)sh (7)zhn (8)hng (9)q (10)zh (11)zhu (12)qio 2b (a蔽，c概，d详) 3d 4 肖洛霍夫 苏联 诺贝尔文学奖 静静的顿河 被开垦的处女地 5索科洛夫得知家被德军轰炸毁灭，在等待中得知独生儿子牺牲；索科洛夫领养了孤儿凡尼亚，因车祸离开乌留平斯克，带着孩子到外地去谋生。 二、文本研习1明确：这个人是索科洛夫。遭遇从引文开始：苏德战争被俘冒险逃跑被抓回俘虏少校，逃回队伍（心情是兴奋的，急切的）家破人亡（眼前一片黑，心缩成一团。回家后的感觉，感到穿心的痛）找到大尉连长儿子（激动，并想像战后的幸福的平民生活，体现了对和平的向往）儿子牺牲（生前死后的对比描写，既体现了父亲的无限的伤痛，更用一种以美衬丑的手法表现了对战争的憎恶）找到小儿子（重点描写，让学生重点读）因车祸外出谋生（留下了无限的想像空间，让读者对主人公的命运展开联想）2明确：忠厚朴实，勇敢坚强，坚忍不拔，心地善良等。3明确：（1）主人公本身的善良、同情和爱。（2）主人公对家庭和爱的期望。4明确：他们都找到了爱的所在，家的所在。在生活中找到了寄托和希望。是凡尼亚让主人公能够坚强的生活下去。5明确：（1）是种心痛的感觉，大家对战争都是难过的，孩子忘却了，他是快乐的，他的健康的小手和其父亲的粗糙的大手对比，勾起了作者对战争的回忆，孩子的可爱反衬出战争的残酷。（2）孩子的健康礼貌可爱让作者油然而生的是对孩子的保护，让他们永远快乐健康，痛苦让自己去承受，呵护那无知可爱的儿童。6明确：像索科洛夫这样的无数受难的普通人，他是其中的一个代表，小说以个性反映了共性。7明确：（1）小说用平实的语言勾起人们的回忆，让人更关注战争剩余下来的人，更关注普通人，更关注失去生活能力的人。（2）小说赞扬了人类的伟大与坚强，弘扬了爱的主题。（3）小说在平实的语言背后有着深刻的内涵，在美与丑，爱与恨的边缘展现出了对战争的憎恶。随堂作业1略。2苏联 胎记 顿河故事 浅蓝色的原野静静的顿河 被开垦的处女地(一、二部) 3米哈依尔肖洛霍夫 安德烈索科洛夫 凡尼亚 4这样写，意在表现战争使孤儿流浪漂泊，过早接触人世痛苦的境况。 5 因为“我”决定领养孤儿凡尼亚。 6靠的是善意的谎言，这是因为想让这个可怜的孤儿真正地把自己当做父亲；7运用比喻手法，生动形象地描绘了孩子在听到“我是你的爸爸”后的表现，表现了战争给人造成的伤害，震撼人心。 8不理解。因为凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情与怜悯，所以他不理解。 第二课时一、 问题探讨学生讨论发言。明确：在苏德战争中受伤被俘冒险逃跑但被抓回被派为一个少校工程师开车，找机会俘虏了少校，冲过火线，回到自己的队伍从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德军轰炸毁灭。“可是过了两星期，却什么东西也吃不下了。家里没有回信来，说实话，我开始发愁了，东西根本不想吃，晚上也睡不着觉，各种古里古怪的念头尽在脑子里转动”，这是因为想念妻子，而邻居的信给他带来噩耗：他的家被德军飞机的炸弹摧毁了。索科洛夫的心情（“当时我没有把信念到底。我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来。” 但是他还是想回家看一看。过去亲手建起的欢乐家园，现在的景象是“一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高一片荒凉，像坟地一样寂静”。索科洛夫的心情 “站了一会儿，感到穿心的悲痛。”）把希望寄托在当了大尉和炮兵连长的儿子身上（儿子在战斗中成长，当上了大尉，索科洛夫憧憬着战争结束后的和平生活。然而，他等来的是儿子牺牲的消息，而且是战争结束的那一天。对儿子遗容的描写更让人感到悲伤。“我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人，眼睛半开半闭，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情（“我的眼泪在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的欢乐和希望”，“我的心里仿佛有样东西断裂了”）在战争胜利前夕，儿子却倒在最后的枪弹下，埋葬了最后的欢乐和希望（战争夺走了索科洛夫全部的希望，他最后一点小小的愿望也破灭了。索科洛夫的心情（他想忘却，可是伤痕是抹不平的，百无聊赖，他又开始喝酒，虽然是为了解除疲劳，也和他试图忘却人生不幸有关。）巧遇凡尼亚领他当儿子，立刻变得轻松和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窝下，好像一只麻雀栖在屋檐下，我的心里快乐极了，简直无法用言语来形容！”“夜里，他睡熟了，我一会儿摸摸他的身体，一会儿闻闻他的头发，我的心就轻松了，变软了，要不它简直给忧伤压得像石头一样了”索科洛夫的心情（像是又找到了家的感觉。他的全部希望，似乎全寄托在这个可怜的孤儿身上了，凡尼亚成了他生存的全部意义。）收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，却又出了事故（一次意外的车祸结束了在乌留平斯克的生活。在初春，索科洛夫带着孩子到外地去谋生。这就是索科洛夫的全部生活。九死一生，经历了战争磨难的索科洛夫是坚强的男子汉，但是最后一段叙述，说出了他的心灵世界战争留下的精神创伤，不能忘怀）以上曲折的情节，突出表现出人物命运的不幸。2明确：索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是感伤的，然而又流露出逆来顺受，几近麻木的心情。他忠厚朴实，在苦难