人教2011版小学数学四年级小数的大小比较 (8).docx

小数的大小比较天河区黄村小学 黄智培教学内容:书60页小数的大小比较，完成做一做题目和练习十的第5、7题。教材分析:小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同，都是从高位比起，相同数位上的数相比较。但学生在初学小数时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。如误认为0.20.19，5.295.3。因此，比较小数的大小主要应解决两个问题：明确比较方法：从高位起，相同数位上的数相比较。提醒学生注意，比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。基于以上分析，教材把第一个问题通过例4教学，第二个问题安排在“做一做”中。教学目标：1、掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3、在学习过程中培养学生观察、比较和概括能力。教学重点：学会小数大小的比较方法教学难点：讲清“位数不同的小数的大小比较”教学法 ：观察比较法教学准备: 实物投影教学过程：一、新课导入：下列各数按照从大到小的顺序排列，伱是怎样比较的？999 1000 758 786小结:当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从最高位比起，按数位顺序一位一位的比，哪一位的数大，那个数就大。师：整数的大小比较是这样，那么小数又是如何比较大小的呢？这节课我们一起来探究。二、学习新知。1、探索比较小数大小的方法。 出示课本60页的例4。先让学生看图获取信息。接着提问：（1） 小明和小军谁跳得远？（2） 小丽和小军谁跳得远？（3） 小红和小丽谁跳得远？（4） 伱能给他们排出名次吗？围绕这些问题，让学生分小组讨论。汇报：（估计学生可能会出现如下方法：）A、把“米”转化为“厘米”；2.93米=293厘米，2.89米=289厘米，293比289大，所以2.93米2.89米。B、从计数单位比：2.89里面有289个0.01,2.93里面有293个0.01，293比289大，所以，2.93米2.89米。C、一位一位地比，从整数部分比起。【（1）也就是比较3.05与2.93的大小。先比较整数部分，整数部分大的数就大。即3.052.93；所以小明跳得远（2）比较2.88与2.93的大小。整数部分相同，比较小数部分的第一位十分位，因为89，所以2.882.93.所以小军跳得远（3）比较2.88与2.84的大小。它们的整数部分和小数部分的十分位都相同，就看百分位，42.84,即小丽跳得远。】所以他们的排名是3.052.932.882.84，即小明跳得最远，第一名，小军第二名，小丽第三名，小红第四名。2小结：比较两个小数的大小，先看他们的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同的，十分位上的数大那个就大，如果十分位上的数相同就比较百分位，百分位上的数大那个数就大。三、练习巩固。1、书第65页第5题7.98.2 0.510.509 1.3741.3 5.75.8 0.60.60 1.231.32 5.95.678 305305.62 1.992 （后面三题补充）比较整数的大小与小数的大小比较有什么异同。相同：都是从最高位比起，一位一位地比。不同点：整数大小比较，如果位数不同，位数多的那个整数就大，而小数就不能只看小数的位数多少。2、书第65页第7题。0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087 3、比一比。1.31.2 0.510.50 2.32.34重点说明：1.31.2，整数部分相同，十分位上的的3比2大，这样不管里分别填什么数，1.3几都大于1.2几。4、根据上一题进行拓展. . . . 引导学生发现：（指着第一题）这里虽然一个数字也没有，但左边的数整数部分是一位数，右边的整数部分是两位数，整数部分位数多的小数就大。引导学生发现：（指着第二题）这题会出现争议，这题答案不是唯一，要看里具体填的数才能比较。5、灵活运用，升华认识（一）比高度：某公园门票5元，1.1米以下儿童免票；1.1米至1.4米儿童购半票；1.4米以上儿童购全票。（1）小明身高1.35米，他买什么票？（2）小明要请爸爸妈妈一起到公园玩，他数数储蓄罐里共有9.55元。小明的钱够吗？（二）比游泳时间：2012年8月，大院会在深圳举行，在女子50米蝶泳决赛中，中国小将陆滢取得冠军。（成绩如下）冠军：中国陆滢 25.98秒亚军澳大利亚居尔雷 26.24秒季军澳大利亚米尔斯 26.53秒发现：同样的距离，游泳的时间越短，才说明速度越快，成绩越好。让学生体会到“具体问题要具体分析”。四、回顾总结。 师：这节课同