第三单元 单 元 分 析.doc

第三单元 单 元 分 析 单元内容 本单元围绕爱国情怀这个主题，安排了三篇课文，我终于回来了讲述钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育；丰碑反映了战争年代我们的红军战至舍己为人的高尚品质；我骄傲，我是中国人把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。细细划分，本篇诗歌，作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，激发学生的爱国热情。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。单元教学目标知识与技能：1. 学会和会认本组课文中的生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3. 体会文中的重点词、句含义，体会文章的写作方法。4. 培养民族自豪感。过程与方法; 1.能有感情地朗读课文，初步学会按照提示简要地复述课文。 2.指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。 3.弄清课文中哪些地方详细，哪些地方略写。情感、态度与价值观： 1.感受钱学森献身祖国建设的赤诚之心。 2.理解课文内容，了解红军队伍在行军的途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神， 3.借助收集的资料和文中的关键句子，通过反复诵读，感悟课文内容，体会作者作为中国人的骄傲之情，从而受到爱国主义的教育。教学重难点： 结合具体语言环境，理解词句，体会人物思想感情。单元课时安排： 7 “我终于回来了” 2课时 8 丰碑 2课时 9 我骄傲，我是中国人 1课时 诗词诵读 渔歌子 1课时 语文乐园（三）积累运用 1课时 口语交际 1课时 习作饭桌上的故事 2课时（学案）第三单元这单元主要的生字词有：博士 咨询 政府 洛杉矶 监狱 船舱 丰碑 冰坨 率领 开辟 恶劣 残酷 严峻 遭遇 突袭 倚靠 光秃秃 塑像 神态镇定 单薄 豹子 胸脯 沸腾 血液 圆周率 鲁智森 钻杆魂牵梦萦 石窟 壁画 翩翩欲飞 后裔 林黛玉 鳜鱼 主要的四字词有：舍己为人 铿锵豪迈 成就卓著 千方百计 冰天雪地 狂风呼啸 大雪纷飞 魂牵梦萦 翩翩欲飞 座无虚席 顶天立地 名垂千古 首屈一指 层出不穷 万古不朽 要记的古诗名言有：古诗：渔歌子 名言：国耳忘家，公耳忘私。 （东汉班固汉书） 捐躯赴国难，视死忽如归。 （三国曹植白马篇）课文中要记的语文知识点有：训练重点：结合具体语言环境，理解词句，体会人物思想感情。1.丰碑：课文多次描写“狂风”“大雪”，这有什么作用？2.我骄傲，我是中国人中课后练习以“我是中国人”开头，写几句话。（模仿课文表达方式写话）3.“我终于回来了”从钱学森的话中你感受到了什么？乐园中要记的知识点：1. “读一读”中根据语言环境辨别汉字的意思，感受汉字的魅力；熟练辨别、运用几种递进关系的关联词；引导学生读读记记，强化作为一个中国人，为自己祖国骄傲、自豪的情感。2. 了解搜集资料的作用，学习搜集资料的方法。3. 口语交际：从内容上作好准备，生动介绍“我喜欢的书中人物”；学会倾听，学会正确评价。4. 习作：按一定的顺序讲述饭桌上的故事，注意场景描写，表达真情实感。 金地分校 五 年级 语文（学科）第十 册导学案（2012-2013学年第一学期）主备人： 张雪晴 审核人： 小组： 课题“我终于回来了”课型合作探究、展示提升课时第一课时乐学导航 1、我能学会本课的生字，正确的书写生字词，并流利地朗读课文。2、我能读课文了解课文，用自己的话讲一讲课文的大概内容。3、我能自己搜集资料，结合课文内容初步了解人物形象。 自我评价组评目标1目标2目标3学 习 过 程自主学习探究1、 书空课题，朗读课题。2、 读学习目标出示钱学森的画像，交流预习中人物资料。一、生字我会学： 1、借助工具书，学习生字词，并归纳识记方法。 2、利用工具书或结合上下文理解下列词语意思。顾问：千方百计：释放：交涉：远涉重阳：毅然： 3、把课文读通顺，读准字音。二、美文初体验 1、认真阅读课文内容，口头填空，概括课文主要内容。 课文记叙了（ ）从（）回到（ ）的经过，表现了他（ ）的思想感情。 2、查找钱学森的资料。 3、读课文，思考钱学森在回国的过程中克服了哪些困难？（提示：边读边画体现钱学森回国难的语句美国对他的政治迫害接踵而至。移民局抄了他的家，在特米那岛上将他拘留14天，直到收到加州理工学院送去的1.5万美金巨额保释金后才释放了他。后来，海关又没收了他的行李，包括800公斤书籍和笔记本。他们硬说里面有机密材料。其实，在打包之前，钱学森已叫他们检查过。美国检察官再次审查了他的所有材料后，证明他是光明磊落的。，或是说明他回国困难的原因的语句。） 三、我的“小问号” _ _ _ 评价指南动态栏（二次备课） 我能安静地学习。1分 我能独立思考，努力解决问题。2分 我能熟练地运用各种学习方法。2分 感动中国推选委员杜玉波，在推荐钱学森老人的时候这样写：辗转回国，钱学森展现了中国科学家的硬劲；力学、喷气推进、航天技术，钱学森展现了一位科学家在研究上的牛劲；东方红卫星、神舟飞船、嫦娥奔月，钱学森给中国航天事业打了足够的底劲；今天，这位中国航天之父所开拓的事业正阔步向前，冲劲十足！1955年10月，经过周恩来总理在与美国外交谈判上的不断努力甚至包括了不惜释放11名在朝鲜战争中俘获的美军美国飞行员作为交换，钱学森同志终于冲破重重阻力回到了祖国，自1958年4月起，他长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。为新中国火箭、导弹和航天事业的发展作出了不可磨灭的巨大贡献。美国对他的政治迫害接踵而至。移民局抄了他的家，在特米那岛上将他拘留14天，直到收到加州理工学院送去的1.5万美金巨额保释金后才释放了他。后来，海关又没收了他的行李，包括800公斤书籍和笔记本。他们硬说里面有机密材料。其实，在打包之前，钱学森已叫他们检查过。美国检察官再次审查了他的所有材料后，证明他是光明磊落的。钱学森在美国最后的日子中也发生过不愉快的事。钱学森名义上是被政府遣送回中国，因此一家人的船票应由美国政府出。但钱学森却坚持要自己出，不要美国政府的船票钱。合作分享自学展示一：学会12个一类字 认读课后生字词。 写出预习题中拼音下面的词 ，说出词语的意思。 交流展示二：1、比分段：讨论归纳本组意见。2、比读书：第二题找准关键句，朗读中体现“困难之大”。3、比说话：解说第二题本组找的句子中的关键词，说感受。 （选有代表性的组展示，其他组质疑、补充、评价 ） 我会聆听，会记载。1分 我能有效地发表自己的见解。2分 不明白的问题我能轻声和同学讨论。2分 分段合理，语言简洁1关键词句找得准 1朗读流利，情感合适 2展示有亮点1成果体验 一、练习与检测：比识字：轮流读课文，纠正字音。1）再来挑战下面的题目。森（shn sn） 洛杉矶（shn sn）船舱（chn cn） 卓（zhu zu）著 交涉（s sh） 咨（zh z）询2） 比写生字词：（小字本上完成）二、评价与思考。 对照“乐学导航”中的要求，给自己这节课的表现作出正确的评价。 任务完成好的项目涂成 ；情况一般的涂成 ；不够理想的涂成 。1.这节课我的收获是_。2.下节课我的目标是_。 金地分校 五 年级 语文（学科）第十 册导学案（2012-2013学年第一学期）主备人： 张雪晴 审核人： 小组： 课题“我终于回来了”课型合作探究、展示提升课时第二课时乐学导航 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。 2、我能结合具体的语言环境理解词句，体会钱学森的思想感情。自我评价组评目标1目标2学 习 过 程自主学习探究读课题质疑一、品读感悟1、比朗读：自由朗读课文FBI要钱学森做间谍钱学森在美国最后的日子中也发生过不愉快的事。钱学森名义上是被政府遣送回中国，因此一家人的船票应由美国政府出。但钱学森却坚持要自己出，不要美国政府的船票钱。即将离美，车子已经处理掉了，钱学森乘坐玛勃的车到洛杉矶城中区取船票。从售票处到停车场的路上，钱学森和玛勃被两名联邦调查局的探员叫住。玛勃回忆，当时探员把钱学森叫到一旁，要钱学森回中国后做联邦调查局的特务，并说随时会与他联系。钱学森也豪不客气地说，“你们可以随时联系，但要自冒风险。”，在每一个自然段的旁边写上表示自己心情的词语。2、比理解：用词语来赞美钱学森教授我会用 （提示：感受人物形象，体会人物思想感情。） 二、我的“小问号” _ _ _ _ 已经解决的问题有（ ）评价指南动态栏（二次备课） 我能安静地学习。1分 我能独立思考，努力解决问题。2分 我能熟练地运用各种学习方法。2分第一段：朗读指导。读学生写在黑板上表示心情的词语。（敬佩、仰慕、自豪）出示钱学森教授的画像。用词语来赞美钱学森教授。（伟大、硕果累累、功勋卓越、功成名就）面对画像对钱教授说几句。第二段：说心情（敬佩、感动）。朗读：当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。这句话意味着什么？（选择与放弃，什么最重要？）指导朗读钱学森说的话。（豪迈、惊天动地、气壮山河）读出了什么？（爱国之心、赤子之心）第三段：说心情（愤怒）。说原因。1美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。你想说什么吗？（莫须有罪名、欲加之罪，何患无辞？诬陷、蛮不讲理）2半个月时间，他的体重就下降了近15公斤。你读到什么？你的心情如何？（震惊、担心）你想说什么？（地狱、魔鬼、非人摧残、惨无人道）第四段：一点高兴：营救、保释。仍然愤怒：仍不放松对他的迫害。从心里敬佩：没有屈服，不断提出要求。分别有感情朗读句子。行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。（岂有此理，可恶之极，侵犯人身自由、侵犯人权）钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。（不屈不挠、顽强抗争）讨论：美国佬为什么不让钱学森回国？（害怕中国强大起来）合作分享组内展示群学：1、比朗读：说说自己的心情词语（小组同意后板书在小黑板上）结合自己感受朗读相关句子。2、比理解：从这一句我读出了，我想这样赞美钱学森教授 我会聆听，会记载。1分 我能有效地发表自己的见解。2分 不明白的问题我能轻声和同学讨论。2分班内展示交流 展示：朗读和解说展示第一段：朗读指导。读学生写在黑板上表示心情的词语。（敬佩、仰慕、自豪）出示钱学森教授的画像。用词语来赞美钱学森教授。（伟大、硕果累累、功勋卓越、功成名就）面对画像对钱教授说几句。第二段：说心情（敬佩、感动）。朗读：当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。这句话意味着什么？（选择与放弃，什么最重要？）指导朗读钱学森说的话。（豪迈、惊天动地、气壮山河）读出了什么？（爱国之心、赤子之心）第三段：说心情（愤怒）。说原因。1美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。你想说什么吗？（莫须有罪名、欲加之罪，何患无辞？诬陷、蛮不讲理）（我说你是间谍，你就是间谍，不是也是。岳飞、伊拉克）2半个月时间，他的体重就下降了近15公斤。你读到什么？你的心情如何？（震惊、担心）你想说什么？（地狱、魔鬼、非人摧残、惨无人道）第四段：一点高兴：营救、保释。仍然愤怒：仍不放松对他的迫害。从心里敬佩：没有屈服，不断提出要求。分别有感情朗读句子。行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。（岂有此理，可恶之极，侵犯人身自由、侵犯人权）钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。（不屈不挠、顽强抗争）讨论：美国佬为什么不让钱学森回国？（害怕中国强大起来）出示：一个钱学森抵得上三个师。出示：部队普通编制：一个班12人，一个排4个班，一个连4个排，一个营3个连，一个团4个营，一个师4个团。（一个师约有一万人）钱学森教授厉害在哪里？（智慧的力量。千军易得，一将难求。）第五段：说心情。第一句：这样，他坚持斗争了5年。讨论：这是怎样的5年？（水深火热、生不如死、艰苦卓绝、不屈不挠、顽强抗争）找表示胜利的句子：1955年，美国政府被迫同意钱学森回国。分别读出中国人和美国人的语气、情感。你想说什么？（正义的力量是不可战胜的。坚持就是胜利。邪不压正。大快人心。）高兴地朗读最后两句话。1956年9月17日，钱学森登上了回国的轮船。10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的环抱。他在船上度过了几天？这是怎样的21天？（归心似箭、望穿秋水、百感交集、焦急而又耐心）第六段：说心情。（为钱学森的爱国而感动。）指导有感情朗读钱学森的话。有感情朗读课题，升华情感。四拓展、升华、结课你们想知道，1950年9月1956年，钱学森和他夫人是怎样度过这段艰难的日子吗？请听老师朗读在受困的日子里，幻灯片出示。读到这段文章，你想到什么？也许有一首诗能代表钱教授表达他对祖国的无比热爱，一腔热血。出示：我的中国心。深情朗读。播放歌曲。同学跟唱。质疑、补充、评价,领全班同学朗读重点含义深刻的句子。 你还知道哪些爱国科学家的故事，搜集来交流。 朗读情感把握恰当1展示语言简洁2展示有亮点1 衔接自然，礼貌得体。1成果体验一、练习与检测：1、整理学案，学完这一课，你从钱学森的故事中感受到了什么？ 钱学森的心中一直有个声音在对他说：“ 。” 2. 完成长江作业P 第 题。（略）二、评价与思考。 对照“乐学导航”中的要求，给自己这节课的表现作出正确的评价。 任务完成好的项涂成 ；情况一般的涂成 ；不够理想的涂成 。1.这节课我的收获是_。2.下节课我的目标是_。 金地分校 五 年级 语文（学科）第十 册导学案（2012-2013学年第一学期）主备人： 张雪晴 审核人： 小组： 课题丰碑课型合作探究、展示提升课时第一课时乐学导航 1、我能学会本课的生字，正确的书写生字词，并流利地朗读课文。 2、我能读课文了解课文大意，正确理解“丰碑”的含义，感受人物的思想品质。 3、我能背诵第7段。 自我评价组评目标1目标2目标3学 习 过 程自主学习探究1书空课题，“碑”字，组词（ ）。“丰”字，查字典中意思有（多，丰富；大；姓），根据词意选择的字意是（ ）“丰碑”这个词是指（ ）2读学习目标3交流课文大意一、生字我会学： 1、借助工具书，学习生字词，并归纳识记方法。 “碑”字，组词（ ）。“丰”字，查字典中意思有（多，丰富；大；姓），根据词意选择的字意是（ ）“丰碑”这个词是指（ ）2、读学习目标。二、美文初体验1、概括课文大意。2、比朗读：课文里说被大雪覆盖的（ ）是一座晶莹的丰碑，课文什么地方点明了？ （自由读课文，在文中作批注）3、比概括：为什么课文要这样说呢？在（ ）和“丰碑”之间有哪些相似点？第一个相似点：军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑。（板书：形象）第二个相似点：军需处长一心为公、舍己为人的精神像一座晶莹的丰碑。（板书：精神）作为军需处长就是负责办理军队所需的给养、被服等物资的领导，然而他却把所有的棉衣分发给战士们，自己却穿着单薄、破旧的衣服，在冬天雪地中冻僵了，所以军需处长具有一心为公、舍己为人的精神，像一座晶莹的丰碑。从文中哪些地方读出的？在文中作批注后归纳几点： 三、我的“小问号” _ _ _ _评价指南动态栏（二次备课） 我能安静地学习。1分 我能独立思考，努力解决问题。2分 我能熟练地运用各种学习方法。2分一个相似点：军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑。（板书：形象）第二个相似点：军需处长一心为公、舍己为人的精神像一座晶莹的丰碑。（板书：精神）作为军需处长就是负责办理军队所需的给养、被服等物资的领导，然而他却把所有的棉衣分发给战士们，自己却穿着单薄、破旧的衣服，在冬天雪地中冻僵了，所以军需处长具有一心为公、舍己为人的精神，像一座晶莹的丰碑。合作分享组内展示群学：1、比朗读：重点是读课文中写点明丰碑的语句2、比概括：讨论后，归纳“丰碑”的含义。3、练习预展 我会聆听，会记载。1分 我能有效地发表自己的见解。2分 不明白的问题我能轻声和同学讨论。2分班内展示交流展示：各选一组进行展示。选有代表性的组展示，其他组质疑、补充、评价 。 朗读情感把握恰当1 展示语言简洁2展示有亮点1 衔接自然，礼貌得体。1成果体验一、练习与检测： 1、选择正确的读音打钩。开辟（b b ） 遭（zo zho） 塑 （sh s ） 劣（ni li） 倚 （y j ） 腮（s si）2、比写生字词：（小字本）3、反复读第7段，练习背诵 。 二、评价与思考。 2.对照“乐学导航”中的要求，给自己这节课的表现作出正确的评价。 任务完成好的项目涂成 ；情况一般的涂成 ；不够理想的涂成 。1.这节课我的收获是_。2.下节课我的目标是_。 金地分校 五 年级 语文（学科）第十 册导学案（2012-2013学年第一学期）主备人： 张雪晴 审核人： 小组： 课题丰碑课型合作探究、展示提升课时第二课时乐学导航 1、我能学习作者“按照思想感情发展变化的脉络进行记叙”的写作方法。 2、我能体会环境描写对人物描写的衬托作用。 3、我能了解对话形式与提示语之间的关系，学会正确使用标点写对话。自我评价组评目标1目标2目标3学 习 过 程自主学习探究读课题复习“丰碑”的含义一、比读书：1、找出表现将军情感变化的语句，读一读，说说为什么会有这样的变化？（在文中作批注，关键词体会）2、在文中画出描写“狂风”“大雪”的语句，想一想这有什么作用？（有感情地朗读，并联系上下文思考）二、比说话：3、读课后第三题的对话有什么发现？这样写对话有什么好处？ 4、仿写对话，注意标点符号 。 评价指南动态栏（二次备课） 我能安静地学习。1分 我能独立思考，努力解决问题。2分 我能熟练地运用各种学习方法。2分 1红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞没这支装备很差的队伍。2呼啸的狂风淹没了将军的话音。3风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了4将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。“狂风”“大雪”不仅描述了当时的恶劣环境，也起到了渲染故事发生的悲壮气氛的作用。与课文中将军的神态动作变化及军需处长的牺牲有着密切的联系，描写起到了衬托作用。提示语位置的变化可以让枯燥的对话显得生动，并且 让读者体会到文章中细微的感情变化。提示语在前面表示人要开始说话了，标上冒号就像两片嘴唇开始动了；提示语在中间，说后逗号表示还有话要说；提示语在后面的，表示话说完了。前引号在话前面，表示喇叭打开要说话了，后引号表示话说完了把喇叭关上合作分享群学：1、 比读书： 交流第1问题比朗读和理解，小组可以板书关键词； 第2题归纳出小组意见配合朗读来表现，注意读出自己的体会。2、 比说话： 第3题小组用分角色朗读等方法练习，还可以从文中找类似的对话来说明观点。展示： 朗读展示，每题选一组展示，其他组质疑、补充、评价。 我会聆听，会记载。1分 我能有效地发表自己的见解。2分 不明白的问题我能轻声和同学讨论。2分 朗读情感把握恰当1 展示语言简洁2展示有亮点1 衔接自然，礼貌得体。1成果体验一、练习与检测：1、 看拼音写词语fn bi bn tu shui ln （ ） （ ） （ ） ki p li cn k （ ） （ ） （ ） zo do y ko （ ） （ ）2、完成长江作业P 第 题。（略）二、评价与思考。 对照“乐学导航”中的要求，给自己这节课的表现作出正确的评价。 任务完成好的项目涂成 ；情况一般的涂成 ；不够理想的涂成 。1.这节课我的收获了哪些写作方法？_。2.下节课我的目标是_。 金地分校 五 年级 语文（学科）第十 册导学案（2012-2013学年第一学期）主备人： 张雪晴 审核人： 小组： 课题我骄傲，我是中国人课型合作探究、展示提升课时第一课时乐学导航 1、我能学会本课的生字，正确的书写生字词，并流利地朗读课文 2、我能借助搜集资料，通过反复诵读，理解文章主要内容，感受作者语言的精练 3、我能体会文中重点词、句的含义，感受作者作为中国人的骄傲，背诵自己喜欢的部分。自我评价组评目标1目标2目标3学 习 过 程自主学习探究1、 书空课题2、 读学习目标一、生字我会学： 1、借助工具书，学习生字词，并归纳识记方法。 2、解释下列词语的意思。沸腾： 魂牵梦萦： 莫高窟： 3、查资料或向别人请教什么是“井冈传统”、“延安精神”？二、美文初体验1、比读书：这首诗用精练的语言概括了哪些值得骄傲的人和事？ （找一找，在文中作批注）2、比理解：“我骄傲，我是中国人“这句在文中出现了( )次，这种写法叫（ ）表达了作者 3、 比写话：用“我是中国人“为开头写一段话，表达自己的情感。 三、我的“小问号” _ _ _评价指南动态栏（二次备课） 我能安静地学习。1分 我能独立思考，努力解决问题。2分 我能熟练地运用各种学习方法。2分 在课堂体会反复的修辞手法及其串联全文内容的作用，即强化了作为一个中国人，为自己祖国骄傲、自豪的情感，充分表现了诗人的爱国情怀。井冈精神： 合作分享组内展示群学：1、比读书：重点词句朗读交流并整理归类。小组可板书主要类别。2、比理解：归纳本组意见并练习朗读，可选择一节反复练习3、比写话：互相交换读，提出修改意见。 我会聆听，会记载。1分 我能有效地发表自己的见解。2分 不明白的问题我能轻声和同学讨论。2分班内展示交流展示： 选有代表性的组展示，其他组质疑、补充、评价 。 朗读情感把握恰当1 展示语言简洁2展示有亮点1 衔接自然，礼貌得体。1成果体验 一、练习与检测：1、比一比再组词。脯（ ）沸（ ）液（ ）杆（ ）捕（ ）佛（ ）夜（ ）竿（ ）萦（ ）壁（ ）鲁（ ）扁（ ） 系（ ）辟（ ）噜（ ）翩（ ）2、背诵课文喜欢的部分。3、比写生字词：（小字本）4、完成长江作业P 第 题。（略）二、评价与思考。 对照“乐学导航”中的要求，给自己这节课的表现作出正确的评价。 任务完成好的项目涂成 ；情况一般的涂成 ；不够理想的涂成 。1.这节课我的收获是_。2.下节课我的目标是_。 金地分校 五 年级 语文（学科）第十 册导学案（2012-2013学年第一学期）主备人： 张雪晴 审核人： 小组： 课题古诗渔歌子课型合作探究、展示提升课时第一课时乐学导航 1、我能正确流利地朗读这首词，并背诵。 2、我能借助注释相关资料和生活经验理解词句的意思，从中感受作者表达的情感。 3、我能领悟作者观察描写景物的方法，展开想象。 自我评价组评目标1目标2目标3学 习 过 程自主学习探究1、 【课前预习】1、有关诗人及写作背景的资料： 2、 给字注音：塞（ ）鹭（ ）箬（ ）蓑（ ）3、 除书上的注释外，我还查到的词意有：二、美文初体验1、 比识字：朗读课文，把诗填写完整。 西（ ）山前白（ ）（ ）， ( )花( )水( )鱼肥。 青( )( )，绿( )( )， （ ）（ ）细雨不（ ）（ ）。2、 比理解：自由读，说说这首词主要讲的是什么？这首诗表达了诗人怎样的感情？3、比说话：看图描绘这首词所描写的景物。从哪些词句体会这是一幅色彩丰富的画面？ 、 、 、 。 三、我的“小问号” _ _ _ _ 学法指导评价指南动态栏 “书读千遍，其义自见。” 我能安静地学习。1分 我能独立思考，努力解决问题。2分 我能熟练地运用各种学习方法。2分 1.写下你的疑惑，准备组内交流。 2.记下同学们好的意见和想法，查漏补缺。（双色笔）合作分享组内展示群学：1、 比识字，纠正错字。2、 比理解：反复朗读后概括。3、比说话：抓住颜色词来归纳本组意见，描绘景物要比谁说得准确、把画面说得形象。 交流中认真聆听，并及时记录好的意见（利用动态栏），完善自己的学案，充分做好展示前的准备。 我会聆听，会记载。1分 我能有效地发表自己的见解。2分 不明白的问题我能轻声和同学讨论。2分班内展示交流展示：1、 比朗读2、 比说话（选有代表性的组展示，其他组质疑、补充、评价 ） 大胆展示。 充分利用自己的批注，组织好语言，有针对性地发表见解。 可结合相关资料、图片讲解。 朗读情感把握恰当1 展示语言简洁2展示有亮点1 衔接自然，礼貌得体。1成果体验一、练习与检测： 1、整理这首词的意思，写下自己的理解 2、练习有感情背诵。二、评价与思考。 对照“乐学导航”中的要求，给自己这节课的表现作出正确的评价。 任务完成好的项目涂成 ；情况一般的涂成 ；不够理想的涂成 。1.这节课我的收获是_。2.下节课我的目标是_。 金地分校 五 年级 语文（学科）第十 册导学案（2012-2013学年第一学期）主备人： 张雪晴 审核人： 小组： 课题语文乐园（三）课型合作探究、展示提升课时第一课时乐学导航 1、 我能积累词语，认识量词，发现相同的字在不同的词语中意思是不一样的。 2、我能了解因果关系的句子表达方式，学会用这些关联词写句子。 3、我能读背理解本乐园的两句古文名句 自我评价组评目标1目标2目标3学 习 过 程自主学习探究1、 温故知新回顾单元课文中学习到的人和事，小结自己本单元的收获和感受：我认识了，我体会到了二、我会归纳1、 比发现：我发现第一排词语中带点的字表示 ，它和第二排词语中带点的字虽然相同，但是意思 。2、 比写句子：第二题的两个句子是由（ ）关系的关联词组成的。用“不但而且”写句子： 3、 比积累：读名句填写完整汉书中的： 白马篇中的： 这两句告诉我们要做一个 的人。三、我的“小问号” _ _ _学法指导评价指南动态栏 查查工具书吧！ “触类旁通”，不妨想想与之相关的知识。 我能安静地学习。1分 我能独立思考，努力解决问题。2分 我能熟练地运用各种学习方法。2分 1.写下你的疑惑，准备组内交流。 2.记下同学们好的意见和想法，查漏补缺。（双色笔）合作分享组内展示对学：比朗读：互查朗读词语，纠正字音。群学：1、比发现，说明发现，举例。2、比写句子，选出本组的优秀作品。3、比积累：讨论归纳本组意见，重点是把词语和句子读通，读流利做到积累 交流中认真聆听，并及时记录好的意见（利用动态栏），完善自己的学案，充分做好展示前的准备。 我会聆听，会记载。1分 我能有效地发表自己的见解。2分 不明白的问题我能轻声和同学讨论。2分班内展示交流展示：比发现：每题分别选一组进行展示，领全班朗读 （选有代表性的组展示，其他组质疑、补充、评价） 大胆展示。 充分利用自己的批注，组织好语言，有针对性地发表见解。 展示语言简洁2展示有亮点1 衔接自然，礼貌得体。1成果体验一、练习与检测：1、在括号里填上正确的关联词语。（ ）多读多练，作文（ ）会进步。 （ ）风吹雨打，我们（ ）要坚持到校学习。雨来（ ）牺牲生命，（ ）泄露秘密。 （）要努力读书，（）要关心政治。（ ）我俩住得很远，（ ）不常见面。 （ ）困难再大，我们（ ）要按时完成任务。 （ ）你答应去，（ ）该准时去叫他。（ ）别人的意见不对，我们（ ）要虚心听取。 2、 完成长江作业P 第 题。（略）二、评价与思考。 对照“乐学导航”中的要求，给自己这节课的表现作出正确的评价。 任务完成好的项目涂成 ；情况一般的涂成 ；不够理想的涂成 。1.这节课我的收获是_。2.下节课我的目标是_。 金地分校 五 年级 语文（学科）第十 册导学案（2012-2013学年第一学期）主备人： 张