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文档简介

中国现代教育网 全国最大教师交流平台沁园春雪优秀教学设计 槐荫学校 刘晓琴 【教学目标】 1.朗读这首词,感悟诗歌内容和意境。 2.了解写景、议论、抒情的表达方式。 3. 体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。 【教学重难点】 1.体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相 结合的写法; 2.理解本词主题及作者的思想情感。 【教学手段】 多媒体。 【教学课时】 第一课时：作者、背景、上阕; 【课前准备】 1.教师：准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。 2.学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。【教学步骤】一、引入 从歌曲东方红导入二、新课1.毛泽东生平：(学生介绍，老师概括。)(展示其书法作品。)2.本词写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。3.教师范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。4.学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。5.你从毛主席的诗词中体会到了哪些美？6.分析： （1）.这首词分为上下两阕，你能否概括上下两阕的主要内容？明确：上阙总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。下阙议论历史人物。分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。 （2）词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？ 明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人北国赏雪的豪迈情怀 （3）作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔,显示诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。（4）试用散文化的语言描述上阕最后三句诗的意境。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿！ （5）末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？明确：“须”是“等到”的意思。表明雪后初晴之景，出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 （6） 作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情?明确:作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。 【板书设计】概写：动静结合上
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