数学教学设计.27.2相似三角形.docx

27.2 相似三角形(1)教学设计 教案教学准备教学目标一知识与技能：1.掌握三角形相似的判定方法：三组对应边的比相等的两个三角形相似；2.掌握三角形相似的判定方法：两对应边的比相等，且相应的夹角也相等，两个三角形相似。3.感受两个三角形相似的判定方法与全等三角形判定方法的区别与联系，体验事物间特殊与一般的关系。4.情感态度与价值观：培养学生严谨的数学思维习惯。二教学重难点1. 教学重点：对相似三角形的判定“三边法”及“两边及其夹角法”的理解与掌握.2. 教学难点：探究两个三角形相似判定方法的过程。教学工具：课件三教学过程1新课导入问题引入导语 如图，如果要判定ABC与ABC相似，是不是一定需要一一验证所有的对应角和对应边的关系？推进新课（板书课题：相似三角形的判定）2新知探究 问题1 在一张方格纸上任意画一个三角形，再画一个三角形，使它的各边长都是原来三角形各边长的k倍，度量这两个三角形的对应角，它们相等吗？这两个三角形相似吗？师：请同学们将准备好的方格纸上，任意画一个三角形，再画一个三角形，使它的各边长都是原来三角形各边长的k倍，然后度量这两个三角形的对应角，它们相等吗？（学生画图，度量角度）生：相等。（让k值不同的同学展示）师：那么，这两个三角形相似吗？生：相似。师：从而我们得出一个命题：如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么这两个三角形相似.下面我们一起证明这个命题正确性。板书最后师生共同归纳总结：（板书/课件）判定定理1：如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似。可以简单说成：三边对应成比例，两三角形相似师：请大家把这个结论一起来读一遍.（生读）师：我们可以利用它证明已知两个三角形的三边长的两个三角形是否相似.接下来，我们利用判定定理1探究一下问题2.问题2 下面两个三角形是否相似？为什么？师：（指图）这两个三角形三边长已知，我们很容易计算出三边的比，看是否相等来判断是否相似，那么谁比谁合适呢？即找出对应边.（稍停）生：AB与DE、BC与EF、AC与DF.师：其实是最短边与最短边，最长边与最长边谁能说一下过程？生：（板书/课件）问题3 对于ABC与A1B1C1，如果=，BB，这两个三角形相似吗？试着画画看。(让学生先独立思考，再进行小组交流，寻找问题的所在，并集中展示反例)强调对应相等的角必须是成比例的边的夹角，如果不是夹角，它们不一定会相似3典例剖析例1 根据下列各组条件，判断ABC和ABC是否相似，并说明理由.（1）AB4cm，BC6cm，AC8cm，AB12cm，BC18cm，AC24cm；（2）A40，AB8，AC15，A40，AB16，AC30。例2 如图，点D是ABC的边AC上的一点，AB2=ACoAD。求证：ADBABC。分析 利用比例性质由AB2=ACoAD得到，然后加上公共角，即可根据两组对应边的比相等且夹角对应相等的两个三角形相似得到结论。4.巩固提升1.如图所示，D，E分别在ABC的边AB、AC上，DE与BC不平行，当满足_条件时，有ABCAED。2如图，ABC与ABC相似吗？说明理由。5. 总结结课（一）学生总结这节课学习了什么？你有什么收获？（小组说-组内总结-组间交流）1.三角形相似的判定方法1：三组对应边的比相等的两个三角形相似；2.三角形相似的判定方法2：如果两个三角形的两组对应边的比相等，并且相应的夹角相等，那么这两个三角形相似。3.本课用到的数学思想方法：类比的方法，即类比三角形全等的判定方法。（二）教师总结今天，我们通过自己的努力，学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！同