山东省高中历史 第21课 新中国的政治建设教案4 岳麓版必修1.doc

教学主题 新中国的政治建设 一、教材分析 本节课是第六单元中国社会主义的政治建设与祖国统一的第一课，在中国 政治文明的发展历程中，中国共产党领导中国人民第一次真正实现了当家作主，这是一种崭新的民主政治，既不同于前苏联，也不同于西方国家，是有中国特色的民 主政治。中国的新民主主义革命胜利后，成立新中国，颁布宪法，创立了中国政治制度的基本框架，并影响至今，因此本节课具有承前启后的作用，基于此，本课重 点是：新中国的成立，中华人民共和国宪法，人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的确立，难点是中国民主政治的 特色。 二、学生分析 本课针对的是高一学生，由于本课知识内容较多，且理论性强，政治色彩浓 厚，对于高中历史学习虽然已经基本适应了，但是，学生的独立自主的学习习惯还没养成，综合探究合作学习能力也有限，对于事件的认知还在感性的层面，所以老 师要根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、创设情景等形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。这既符合学生的心理发展特征，也利于 培养和提高其历史思维能力。 三、教学目标 （一）知识与能力 概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立，认识我国民主政治的特色 （二）过程与方法 采用情境创设、设题引思、合作学习、合作探究等方式，引领学生感悟我国民 主政治的特色，并培养学生合作意识、与人交流的能力；通过指导学生阅读史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明 的能力。综合运用各种类型的史料，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析方法。 （三）情感态度与价值观 通过了解新中国成立的史实，培养学生爱国主义情感；通过对三大制度的学习，培养学生的历史使命感和责任感以及为实现民主政治而奋斗的精神。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本课在信息技术应用方面，主要采用了多媒体课件教学的方式，其中具体的技术有：通过文字材料、音频、图片、视频等方式所呈现的历史材料；合成的视频；大量的音频等。 这些技术主要应用于导入、基础知识梳理、合作探究、结尾等处。 通过应用这些技术主要是加强教师的主导作用，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂学习方式多样化；促进学生全面发展。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 由“天安门城楼”和“中南海怀仁堂”两幅ppt图片“我们今天要学习的内容就是从这里开始的”导入 看图片、紧跟老师的思路、思考老师的问题 网络上截取的天安门城楼的照片。 讲授 制作ppt，理顺本课内容的基本脉络 观看并记忆，及时回答老师的问题 文字材料、视频、漫画图片等通过ppt展示出来 合作探究 设计表格，让学生掌握中华人民共和国宪法的相关问题 由学生自主完成对中华人民共和国宪法的学习 结合教材，回答ppt中的问题 创设情境 创设全国人大代表申纪兰的图片和文字资料，讲授人大制度 根据老师创设情境中的问题，积极思考和合作学习，并回答问题 网络中的图片，文字史料，ppt 合作学习 出示美国两党激烈斗争的漫画，导入对政协制度的学习 根据老师提供的文字史料，回答问题 漫画图片，文字史料，ppt 小结 出示文字史料和新中国初期在政治、科技、经济等方面的成就的幻灯片 根据老师设计的文字史料填空，看成就方面的ppt ppt,文字史料 感情升华 自创一首诗，通过诗的形式总结本课 齐读ppt上的诗 ppt,音频 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、通过ppt、视频、音频、创设情境等方式，使学生能自主学习，也使课堂呈现更加直观、形象、生动，能充分体现教师为主导，学生为主体的课堂教学。 2、 在教学过程中，将枯燥乏味的政治概念通过文字史料和设置表格等方式，让学生直观接受。如：讲授“新中国成立的历史意义”部分时采用了图片和视频等教学手 段，通过直观音响效果刺激学生的视觉神经，调动他们学习的兴趣和积极性，设计问题由浅入深，达到从了解历史到理解历史的效果。再如讲宪法时宪法的一些 内容，理论性较强，所以通过提供材料来理解，“国体和政体”这些概念，学生在政治课上已经学过，并不陌生，通过提供这些概念，来理解宪法的地位和性质，理 解宪法是保障人民行使当家作主权