山东省高中历史 第23课 祖国统一的历史潮流教案25 岳麓版必修1.doc

教学主题 祖国统一的历史潮流 一、教材分析 1、本课在教材中的地位和作用 祖国统一是中国历史发展的主流，是中华民族的根本利益所在，是现代中国政治建设的重要内容，是中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材。因此，本课内容在整个政治史模块教学中乃至高中历史教学中都有着很重要的地位。 2、教材内容： 课程标准：“简述一国两制的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。” 本课基本线索是“一国两制”的构想、实践和深远影响。本 课第一目“一国两制伟大构想的形成”，主要介绍其形成的过程和含义。第二目“香港、澳门回归祖国”，讲述了中英、中葡通过多轮谈判，香港、澳门在“一 国两制”的框架内实现了回归。第三目“海峡两岸关系的新发展”，讲述了改革开放以来两岸经贸、文化的友好往来，也介绍了阻碍两岸关系发展和祖国统一的主要 因素是“台独”势力。本课内容最大的特点是和现实紧密相连，都是学生比较关心和感兴趣的热点问题。因此教学要体现出比较强的时代感。 二、学生分析 学生对历史事件的归纳综合、理解分析能力已经有了较大的提高，所以在教学过程中，教师可以运用比较灵活的方式引导学生自主学习，在梳理知识的同时更加注重学生对情感教育与价值观目标的达成，并体现与现实相联系。 三、教学目标 一、基础知识 “一国两制”形成的过程和含义；“一国两制”在香港和澳门的实践过程；改革开放以来两岸经贸、文化的友好往来。 二、能力与方法 1熟悉“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定含义。 2学会归纳香港、澳门回归的步骤及其意义。 3学会分析与论证台湾回归祖国的阻力，探讨台湾顺利回归的方法，提高学生思考解决现实问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1通过学习“一国两制”构想的形成过程及其特定含义，使学生认识到党的智慧。 2通过学习“一国两制”在港澳地区的顺利实践，培养师生的民族自豪感与自信心。 3通过讨论“台湾如何能够顺利回归”，使师生认识到：祖国的统一是必然的趋势，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人都将被时代抛弃。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 主要使用音乐、视频资料提升学生的情感感悟。 在讲授香港澳门回归时，引用香港回归的视频，播放音乐，并展示图片，回顾中国从近代屈辱历程到逐渐走向独立走向复兴。希望学生通过观看香港回归仪式庄严的时刻，并在豪迈的音乐声中，产生强烈的民族自豪感和责任感，产生感情的共鸣和升华。 在课堂结尾部分，播放七子之歌，并以鲁迅的话为结尾： 度尽劫波兄弟 相逢一笑泯恩仇 虽然历经风雨，但是同根同源的情谊不断 让我们共同期待第三次国共合作的顺利实现， 让我们共同祝愿 祖国早日完成统一大业！实现中华民族的伟大复兴！ 从而让学生充分认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，对祖国的未来充满期待和信心。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入新课 同 学们，前面我们学习了中国共产党领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国，全国大部分地区都笼罩在五星红旗的辉映下，但是在香港、澳门和台 湾还飘扬着不同的旗帜，这里的人们从来没有停止内心的呐喊：祖国，我要回来！祖国的统一是大势所趋。今天我们就来学习第23课：祖国统一的历史潮流 观看地图动画演示 图片动画演示 讲授新课 一、统一之由问题由来 点拨，补充澳门问题，讲台湾问题时，指出和大陆共有三次分离，两次回归：1662年，郑成功从荷兰侵略者手中收回台湾。 二、统一之策“一国两制” 设置自主学习的问题并通过连线、提问等方式检测同学们的自学效果。 点拨：有人质疑，在中国 实行资本主义制度会不会动摇中国的社会性质呢？主体是社会主义制度，资本主义制度只是补充，所以中国的社会主义性质不会动摇。英国的铁娘子撒切尔夫人评价 “一国两制”是天才的创造。它的思想其实和孔子提出的“和而不同”异曲同工，“一国“体现”和“的思想，”两制“体现”不同”，这是一种跨越千年的思想继 承，是两大思想巨人的隔空握手，而香港、澳门的成功回归印证了这个思想的睿智和伟大。今天，让我们一起通过视频去感受那令亿万中国人心潮澎湃的激动时刻。 （播放视频及中国从屈辱走向独立走向统一和复兴的图片，配以教师有感情的语言，激发学生的感情共鸣） 三、统一之路港澳回归 设置综合探究并点 拨及学习方法指导。 综合探究一：港澳回归的原因 综合探究二：结合港澳回归的史实，分析“一国两制”的历史意义？概念辨析：特别行政区和民族区域自治的区别 四、统一之望“和而不同” 设置自学环节，出示自学问题，并以表格形式进行检查。 出示图片展示海外关系发展的表现， 特别强调11月份习近平与马英九的见面与握手，与时政热点紧密结合 通过习题点拨港澳问题的不同 通过材料点拨不利于祖国统一的因素。 综合探究三：促进祖国统一的有利因素 升华：结合图片，教师讲说“和而不同的理念” 结合所学知识回答香港、台湾问题的由来 根据课件和教师的要求进行自学： 1、“一国两制”理论提出的过程。 关键词：萌芽、酝酿、形成、保证、确立。 2、“一国两制”的内容。 关键词：前提、主体、港澳台。 观看视频，情感升华 按照要求，合作学习， 做好记录，提高能力 学生根据要求自主学习：随着文革的结束，台湾问题的解决是如何一步步提上日程的，具体表现有哪些？ 学生分组讨论，要求：思路开阔，语言简练 图片 连线 表格 视频 音乐 习题突破 自主学习 合作探究 小结 特别行政区的设立，港人治港、澳人治澳体现了民主的原则，而祖国统一大业的进行始终是在法律保证之下，体现了法制的原则，而台湾的回归将大大推进中国的现代化进程。 最后让我们以鲁迅的话来结束本节课的内容： 度尽劫波兄弟 相逢一笑泯恩仇 虽然历经风雨，但是同根同源的情谊不断 让我们共同期待第三次国共合作的顺利实现， 让我们共同祝愿 祖国早日完成统一大业！实现中华民族的伟大复兴！ （播放七子之歌） 共同梳理，情感升华 播放音乐七子之歌 练习辅导 课件展示习题 做习题 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本 节课在进行知识梳理的同时，重点对学生进行情感教育与价值观的培养及自主合作学习能力的培养。通过引用视频、音乐等多媒体方式直观的收到了情感教育的效 果。并将邓小平与孔子两位巨人用“和而不同”的理念联系起来，在