小学数学北师大2011课标版四年级正负数教学设计.doc

北师大版四年级上册正负数教学设计 金台区西街小学 姚景梅教学目标1、 结合生活实例，进一步体会正负数的意义。2、 结合情境，了解整数包括正整数，0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。3、 通过列举生活中运用正负数的例子，体会数学与现实生活的密切联系。教学重点：结合具体情境体会正负数的意义。教学难点：了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数。教学准备： PPT课件。教学过程：一、创设情境，引出新知 1、 最近几天气温一直下降，老师收集了几个城市的气温情况，出示： 北 京-5-7 合肥2-16 石家庄-12-6 南京-3-10你能读出上面的温度吗？说一说他们表示的意思。 2、师：当温度低于0度5度时，我们说零下5度，可以用-5表示，这样比较方便，其实在我们的生活中，还有很多这样的情况。比如：（出示图片)珠穆朗玛峰高出海平面8848.43米，吐鲁番盆地低于海平面155米。你能记录下他们的高度吗？（生尝试记录）汇报结果：方法一：高于海平面8843.43米 低于海平面155米方法二： +8843.43米 -155米你觉得哪种方法简单？你能说说“+”和“”表示的意义吗？ 3、分别出示课本情境图2、3、4。 （1）分组合作说一说。要求说一说每个数前的“+”或“-”表示的意义。小组内互相讨论，鼓励学生说出自己的独特感受。（2）小组汇报，说一说每幅图中的“+”和“-”在具体的情境中表示的意义。（3）思考：第四幅图中，如果取出200元钱，存折上会有怎样的变化？（生尝试书写）二、动手操作，建立概念1、 思考：通过以上的生活实例，你发现了什么？ 负数 正数 下降 上升 减少 增加 亏 盈 支出 收入 正数与负数表示的量具有相反的意义。2、 你觉得什么样的数是正数呢？什么样的数是负数？举例说一说。生：妈妈给了10元钱，是+10 ，我花了5元，可以用5表示。.小节并板书：像+10，+200，+8843.43.都是正数。（“+”可以省略） 像-1000，-500，-127.都是负数。（“-”不可以省略）思考：“0”是正数还是负数呢？（小组讨论）0既不是正数也不是负数板书：零上温度 正数0 0零下温度 负数正数0负数3、 你能说出几个正负数吗师结合学生说出的数选取并随机板书： 像-10,200,0，-105,78.都是整数。质疑：你能说一说什么是整数吗？正数一定是整数吗？（举出反例）负数一定是整数吗？（举出反例）试着说出几个整数来。自然数 正整数 整数 0 负整数3、 借助实例，解释应用1、 说一说生活中见到过的正负数，并和同学们交流。（学生只要说的合理，都要给予肯定）2、出示课本图片，结合图片说一说图中正负数表示的实际意义。思考：在跑步比赛中你希望风速是正数还是负数？为什么？四、你知道吗？师：看来啊，负数的出现还真的是很有必要，那你知道哪个国家最早出现了负数吗？让我们通过一段资料一起来回顾负数的历史？课件出示史料。请学生谈感受。五当堂检测、1.请你在表格内用正负数记录乐乐家的收支情况。日期收支情况/元5月4日+15005月6日5月4日 爸爸工资收入1500元。5月6日 水电煤气支出200元。5月12日 电话费支出120元。5月15日 妈妈工资收入1400元。3、下图每格表示100米，笑笑刚开始的位置在自己家。如果笑笑从家向东行300米表示为300米，那么她从家向西行500米可以表示为 米。如果笑笑现在在超市，说明她从家向 行了 米，可以表示为 米。4、淘气班同学跳绳成绩平均每分80下。如果把笑笑的成绩记作“1下”，想一想，填一填。教师适当给予指导，明白平均每分跳80下看作标准。5、 全课总结：这节课你有什么收获？板书设计： 正负数 像 +10，+200，+8843.43.都是正数