小学数学2011版本小学四年级《三角形的特性》教学设计 (3).docx

三角形的特性教学设计 姓名：白文远 年级：四年级 单位：西施古中心小学三角形的特性教学设计教学内容：教科书第60、61页，练习十五第 l、2、3题。教学目标： 1通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：会在三角形内三条边上画高。教具、学具准备：多媒体课件、作业纸、硬纸条教学过程：一、联系生活，情境导人1课件展示情境图：我们的生活中处处都能发现数学知识，你在图上发现了哪种平面图形?2生活中还有哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：房顶、红领巾、标志牌等 3出示一些生活中常见的物体上的三角形：塔吊上的三角形、告示牌上的三角形、交通标志牌上的三角形等。在这些图形上我们都可以发现三角形。 4导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课老师就和大家一起来探究关于三角形的知识。(板书课题) 二、操作感知，理解概念 1发现三角形的特征。（1）、我们都认识三角形，那么三角形有什么特征呢？什么叫做三角形？带着这些问题大家画一画，画出一个自己喜欢的三角形，想一想，什么样的图形叫做三角形？同桌间或分组讨论三角形的特征，然后全班交流。 区分组成和围成的区别。你有什么想法没有？两种说法都可以吗？为什么你说围成而不说组成？你能画出一个是三条线段组成而不是三角形的图形吗？有没有组成一个三角形，那是因为它没有围起来对不对？组成的图形有很多很多。三角形是由三条线段？围成的图形。（2）、出示课件认一认。（3）、思考：三角形有几条边、几个角、几个顶点？在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。（到投影处展示） 2用字母表示三角形 师：全班这么多同学我们是用什么来区分，不会认错的？（名字）黑板上这么多的三角形怎样很快说出每个三角形呢？（起名字）我们一般用字母来表示。标注ABC在顶点，我们叫它三角形。另一个可以叫做三角形。 3认识三角形的底和高。 （1）、自学提示：自学课本中对高和底的描述，说说什么叫做三角形的底和高。学生在练习纸上操作,画出三角形的高。 （2）、指名回报画法，教师板演。 师带领学生一起回顾作高的方法，首先强调底和高的概念。 从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 （3）、明确：三角形有几个底，每个底边对应的顶点在哪里（学生依次指出来），从哪里向哪里作高，这条高是谁的高？ 提问：三角形有共几条高？ 三、实验解疑，探索三角形的稳定性 1提出问题。出示教材第61页插图：生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性? 2实验解疑。下面我们比比谁的力气大。师：请我们班的一男一女两位同学（一个大男生，一个小女生）每人一个图形。师：分别是什么图形？你们两个同时拉动两个框架，看谁能在不损坏框架的基础上拉动（读成重音）这个图形，使它很容易的变形。师举女同学手宣布胜利。师：看来还是女生实力强啊！这位女同学很容易获胜了，是她力气大吗？你为什么没拉动？你的力气比她小吗？（问大个男同学）你们同意吗？为什么？（因为平行四边形容易变形，而三角形不会变形）对，这说明三角形具有稳定性。（板书：稳定性） 师：三角形的稳定性被广泛的运用到生产生活中，我们一起看大屏幕哪些地方运用了三角形的稳定性？出示篱笆图，哪个比较牢固，你能帮他做决定吗？为什么？ 四、巩固运用，提高认识 指导学生完成练习十四1、2、