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文档简介

十几减9一、教学目标 1使学生初步学会计算十几减9,并能正确地进行计算。 2培养学生初步抽象思维能力的教学过程。 3. 激发学生学习数学的兴趣，渗透事物之间相互联系的观点。二、教学重难点 教学重点：初步掌握十几减9退位减法的计算过程。 教学难点：理解十几减9的算理。三、教学准备 多媒体课件、小木棒四、教学过程1、复习（1）.口算。9十3=9十7=9十4=9十6=9十9=9十2=9十5=9十8=（2）在括号里填上适当的数。 9十()=12 9十()=13 9十()=14 9十()=15 9十()=16 9十()=172、新授1出示教科书P10例1（多媒体课件）。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159= 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有好几种情况，提示学生还可以用摆木棒的方法。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。 进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励并引导学生用想加算减、破十法等方法)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?学生回答后，教师板书：149=(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?教师板书课题：十几减9该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。4.巩固练习(1)巩固运用。 让学生用自己喜欢的方法做，边操作边小声地说想的过程。然后指名同学到黑板做题并集体订正。(2)完成教科书P10“做一做”第1、2、3题。学生独立完成，再集体订正。五、课堂练习1完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。教科书P11练习二第3、4、5题板书
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