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文档简介

摆一摆 教学内容：教材第51页的相关内容。教学目标：1通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3培养学生间合作能力、探究精神。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感悟有序思考的价值。教具准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：一、谈话导入1今天我们用珠子和数位表上一节数学课。2复习。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、在操作中感受位值思想1出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。3出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？学生小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗？怎样摆能表示最大的数？4若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。5在操作中学生体会有序思考教师提问，学生摆后回答（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数十l摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）提问：不用摆，你能说出用9个圆片可以表示出哪些数吗？6教师小结：刚才我们摆一个圆片表示2个数，2个圆片表示3个数，3个圆片表示4个数。摆9个圆片表示了10个数，那么摆10个圆片能表示几个数？学生猜测，教师：这个问题留给大家，请学生课外去进行探索。三、课堂总结这节课我们虽然只用几个圆片和一个数位表，但却进行了一些深入的探索，如果让大家给这节课起个名字，你们打算叫xx的圆片。其实，这节课叫什么名字并不重要，重要的是我们能够从这节课中学到什么，悟出什么。四、课堂作业在里填上”、“”或“”。3553 7869 1331 70+979 63-370 1+8081 6565+5 3737-1
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