侧窗采光房间的采光效果测定.doc

学 生 实 验 报 告（理工类）课程名称： 建筑物理 专业班级：08建筑学2班 学生学号：0806110503 学生姓名： 王江 所属院部：建筑工程学院 指导教师： 梁献超 20 10 20 11学年 第 2 学期 金陵科技学院教务处制实验项目名称： 侧窗采光房间的采光效果测定 实验学时： 2学时 同组学生姓名： 马可 王丽娜 王毅 王姝媛 王宇 实验地点： 2号教学楼 实验日期： 2011.5.10 实验成绩： 批改教师： 批改时间： 1、 实验目的和要求（1）实验目的n 掌握照度计的使用方法。n 对侧窗采光室内光效果有所认识。（2）实验原理侧窗位置对室内照度分布的影响。下面三个图示平面采光系数分布图，同一条曲线的采光系数相同。图a、b表明当窗面积相同，位置高低不同时，室内采光系数分布的差异。低窗时，近窗处照度很高；窗的位置提高后，虽然靠近窗口处照度下降，但离窗口远的地方照度却提高不少，均匀性得到很大改善。采光系数是室内某一点的天光漫射光照度（En）和同一时间的室外无遮挡水平面上的天空漫射光照度（EW）的比值：C = En / EW *100%（3） 实验内容 测量室内测点由天空漫射光的照度和室外无遮挡的天空漫的照度，并计算出采光系数。（4）实验要求n 不遮挡被测量的光线n 操作人员着深色衣服n 室外照度与室内照度的测量应同时进行n 宜在全阴天空漫射光照度下测量照度值二、实验仪器和设备仪器介绍TES-1330A型数字式照度计量程为20、200、2000、20000Lux，4档，Range键切换。读数时，若只显示“1”于左侧最高位时，表明过载，应选择较高档位测量。设定20000Lux档位时，读数10倍才是测量值。Hold键可以锁定读数。3、 实验过程（1） 场所和布点 选择南，北侧窗采光房间各一，在窗、窗间墙中间，垂直于窗面,布置二条测量线，离地高度与工作面同，间隔l2m布置一测点。 （2）测量n 时间最好在9时至16时，因这时室外照度变化较小。n 室外照度应选择周围无遮挡的空地进行测量。n 光接收器放在与实际工作面等高，或距地面0.8m高的支架水平面上。测量时应熄灭人工照明灯。测量者应避开光的入射方向，以防止对光接收器的遮挡。为了提高测量精度，每一测点可反复进行5次读数，然后取读数的均值。根据测得数据即可整理成剖面的采光系数曲线图。4、 实验结果与分析距墙1m2m3m4m5m6m窗外窗间墙2721195811206434653422180027281976113465146634521200277119731136649464348212302782198811285754593462140027941988111058146033821300平均值2759.21976.61125.6619.8462.8343.821386窗户38001580946625384268北面教室38101584995624416266380015601030627415267381015651038623414266380015761040630411265平均值380215731009.8625.8408266.4距墙1m2m3m4m5m6m窗外窗间墙1195123212251028110270112516272226103829771121520323214103839535122523325212108809225122526328226107809099平均值119.2519.4313.8220.6104.681.29580窗户14955942691439565南面教室14725852631429462146158326214294621455581260143936414425792631429364平均值1465584.4263.414293.863.4依据实验原理计算采光系数C 北面的教室n 窗C1 = 17% , C2 =7% , C3 = 4% ,C4 = 3% ,C5 = 2% ,C6 = 1% n 窗间墙C1 = 13% , C2 =9% , C3 = 5% ,C4 = 3% ,C5 = 2% ,C6 = 2% 南面的教室n 窗C1 = 15% , C2 =6% , C3 = 3% ,C4 = 1% ,C5 = 1% ,C6 = 0.7% n 窗间墙C1 = 1% , C2 =5% , C3 = 3% ,C4 = 2% ,C5 = 1% ,C6 = 0.8% 数据分析：由于实验是下午进行的，下午北面教室的采光要比南面的采光要好。所以北面教室窗的采光效率比南面的数据要高，比如间距为1m的地方北面为17%南面为15%。南面窗间墙采光系数的图标在2m出会升高随后下降，原因是光线照进窗户后是放射发散传播的，两个窗户的光线子啊2m左右处交汇，在那附近重叠，所以那里的采光效率会最高，这个就是原因