小学数学人教2011课标版一年级找规律教学设计 (15).docx

教学设计方案课程找规律课程标准 “探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属标准2011中“数与代数”领域的正式教学内容，在第一学段和第二学段都有要求。其中第一学段要求学生“探索简单情境下的变化规律”，并以两个例子进行了说明，同时结合例子分析了对于学生的具体要求。教学内容分析本课选自人教版一年级下册数学85页的内容。第一学段的探索规率实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。教学目标1理解规律的含义，能描述和表示规律。2能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。学习目标通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。学情分析由于规律在生活当中无处不在，所以通过导入学生基本上对规律的理解就不难了。重点、难点教学重点：理解规律的含义，能发现简单事物的排列规律，并能确定后续事物的变化规律。教学难点：能自己创造出有规律的排列。教与学的媒体选择一体机课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、游戏导入，感知规律2二、引入新课，认识规律3三、实践运用，体会规律4四、回顾整理，反思提升教学活动详情教学活动1：游戏导入，感知规律活动目标让学生初步感知规律是什么。解决问题学生初步感知规律是什么。技术资源一体机、ppt常规资源Ppt活动概述师：同学们，今天我们班来了很多叔叔阿姨，让我们一起向叔叔阿姨说声“叔叔阿姨好”。生：叔叔阿姨好。师：老师也欢迎这些叔叔阿姨的到来，但是老师想用鼓掌的方式表示，同学们认真听老师是怎么鼓掌的。（啪啪 搭肩 啪啪 搭肩 啪啪 搭肩）师：猜猜看，老师接下来会怎么鼓掌？（请一个学生学一学）师：你真棒！你是怎么知道的呢？生：老师的鼓掌是有规律的。师：请你接着说，老师的鼓掌有什么规律？生：先拍两下，再搭一下肩，又拍两下，再搭一下肩，又拍两下，再搭一下肩。师：注意听，他用了一个“又”字，先拍两下，再搭一下肩，又拍两下，再搭一下肩，又拍两下，再搭一下肩。师：同学们让我们一起感受一下他说的规律，一起拍一拍。（全班一起拍）师:所以说，老师的鼓掌是有生：规律的。师：那么这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律.(板书：找规律)教与学的策略创设适合学生年龄段和与生活息息相关的情景。反馈评价学生积极投入教学当中，并且对生活中的规律热情很高。教学活动2：引入新课，认识规律活动目标让学生能正确的认识，并正确的找出规律。解决问题能正确的认识，并正确的找出规律。技术资源一体机、ppt常规资源Ppt活动概述1.观察场景，探究规律师：“六一”儿童节马上就要到了，学校准备这样布置会场，让我们一起去到会场来看看吧。（出示课件例1）师：这幅图是联欢会的会场，请你仔细观察，看看同学们都在会场布置了什么呢？生：会场里有彩花、彩旗、灯笼，同学们在会场里跳舞。师：彩旗、彩花和灯笼是乱摆乱放的吗？你发现了什么？生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。生：它们的排列也有规律。师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的顺序排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（学生同位合作）师：把你的发现告诉大家。生：我发现彩旗在排列时的顺序是一面黄旗一面红旗，再一面黄旗一面红旗，再一面黄旗一面红旗。师：能再说一说它的顺序吗？生：彩旗的颜色是一黄一红、一黄一红、一黄一红、一黄一红。师：所以它是以红黄为一组，对吗？生：是的，以红黄为一组。（板书：以（ ）为一组）师：那么，他们是只出现了一次吗？生：不是，他们一次又一次的出现了。师：一次又一次出现，我们用一个词代替他好吗？师：重复，重复就是一次又一次的意思。（板书：重复出现）师：我们一起来完整的说一次。生：彩旗是以黄红为一组重复出现的。（开火车）师：想一想，那么最后一面彩旗是什么颜色呢？生：红色。师：是啊！彩旗是按这样的顺序排列的，再看看彩花呢？用我们刚刚学的语言和同桌说一说。（课件出示彩花的排列,留给思考的时间）生：彩花是以红紫为一组重复出现的。师：那么最后一朵花应该是什么颜色的呢？生：紫色。师：灯笼又有怎样的顺序？(灯笼课件)仔细观察把你的结论和四人小组的同学讨论一下吧。（生讨论）师：讨论出结果了吗？请你把结论和同学们分享一下吧。生：灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复排列的。师：那么请你回答，后面应该填什么颜色的灯笼呢？生：蓝灯笼。师：再往后呢？生：还是蓝灯笼。师:同学们真棒！我们找到了彩旗、彩花、灯笼的排列规律了，除了这些还有吗？生：小朋友的排列也是有规律的。师:（课件出示小朋友）小朋友的排列有什么顺序呢？生：小朋友是按一男一女为一组重复出现的。师：一定是一男一女吗？如果老师以女生开头，那么是按什么为一组呢？生：也可以按一女一男为一组重复出现排列。师：是的，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。教与学的策略教的每一步都细致的根据步骤一步一步的带领着学生找出规律，在学生已经能基本找出规律后，放手让学生自己去找。反馈评价大部分学生已经能自己正确的找出规律了。教学活动3：实践运用，体会规律活动目标让学生自主找出生活中的规律，并且能创造出规律。解决问题能自主找出生活中的规律，并且能创造出规率。技术资源一体机、ppt常规资源Ppt活动概述1欣赏规律美师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示）2.接下来让老师见识一下大家的火眼金睛吧！3创造规律师：同学们已经学会了什么叫做有规律的排列了，你们想创造属于自己的规律吗？生：想！师：请同学们拿出桌面的图纸，用你的彩笔涂上属于你自己的规律吧！ 师：四人小组相互说说自己的作品各自有哪些规律。（学生分组活动，教师巡视指导。）师：请同学上来跟大家说说自己的作品吧。活动结束后，教师有目的的让学生展示。教与学的策略在能正确找对规律的基础上，进一步教会学生创造规律，并且乐在其中。反馈评价大部分学生已经能正确的创造出规律了。教学活动4：回顾整理，反思提升活动目标让学生回顾本课的内容，巩固知识。解决问题能回顾本课的内容，巩固知识。技术资源一体机、ppt常规资源Ppt活动概述师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的