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文档简介

线段、直线、射线教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教四年级上册第38页线段、直线、射线。【教学目标】 1.知识与能力：借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。会用字母正确地表示线段、直线和射线。2.过程与方法：经历线段、直线、射线的认识过程，体验比较的方法。3.情感、态度与价值观：使学生感受数学知识与生活之间的联系，培养学生学习数学知识的兴趣。【教学重点】理解线段、直线和射线的含义及特征。【教学难点】体会线段、直线和射线三者之间的关系。【教学准备】多媒体课件、直尺【教学过程】一、情境导入（一）情境激趣，复习线段。二、探究新知（一）总结线段的特征和表示法。直的 两个端点 可以度量如线段AB或线段BA（二）认识射线 1.合作探究，感知表象。（1） 同桌交流，动手实践。（2） 介绍射线的表示方法。如射线AB。注意：端点处的字母标在前面。（3） 探究射线的特征。直的 一个端点 无限长 2.学生举例，形成表象。 想一想，我们的生活中的哪些物体可以近似的看做射线？ 3.动手操作，发现规律。(1)请你从A点出发画一条射线。 (2)交流校对，补充提问：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗？ (3)引发思考：你发现了什么？ 4.辨析练习。看看下面的图形是不是射线？(三)认识直线 1.感知表象。 2.教学直线的表示法。我们在直线上任意取两点，用大写字母A和B来表示，给它取个名字叫直线AB或直线BA；因为直线是没有端点的，所以我们还可以用一个小写字母来表示，如直线L。3.探究直线的特征。直的 没有端点 无限长 4.动手操作，发现规律。（1）过一点能画直线吗？能画多少条？（2）经过两点A、B，能画直线吗？能画几条？（3）引发思考：你发现了什么？ 5.观察比较，深化认识。（1）讨论交流：线段、射线和直线三者有哪些相同点和不同点？（2）汇报总结。三、巩固练习、拓展认识（一）小游戏：变一变。1.你能把下面的线段变成射线或直线吗？2.下面是一条直线，你能从图中找到线段与射线吗？ （二）判断。1. 一条直线很长很长，有1000米。2. 线段和射线都是直线的一部分。3.射线比直线短一半。（三）猜谜语（打一图形名称）。1.有始有终2.有始无终3.你能自己编一个谜语吗？谁来猜？四、课堂检测五、课堂总结板书设计： 线段、
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